一、合力营造英语情境
我们学习语言虽然是一种智力活动，但最终目的是教育学生如何做人处事。从而体现以人为本的教育思想。教师只能教会学生书本上的知识，如何灵活运用关键取决于学生自己。“一母生九子，十子各不同”也正是这个道理。最重要的是教师如何引导学生积累知识。最好的英语情境教学是让学生感知语言，且在感知的过程中培养交际运用的能力。对低年级的学生，教师要时刻把设置情境放在教学中，学生很容易就能理解语言，胜过教师一遍又一遍的重复。创设情境在小学英语教学中的作用是让学生感知语言，在教学中我是如何做到的呢？我利用课余时间自制课件，收集各种材料，研究不同情境的效果并作一比较。我还利用多媒体设备来突破教学重点和难点，让每个学生融入情境，理解情境、从而能利用所学的语言，有了学习英语的兴趣，课堂气氛就活跃了。
二、科学利用现代教育技术
由于新课改的实际需要，国家对教育投入很多。引进了许多现代教育技术。这些技术的应用不但突破了以往课堂教学没有时间和空间的局限性，而且带给我们大量信息。新的视听效果有利于发展学生的思维能力。多媒体教学与计算机辅助教学使我们走出了传统的"一支粉笔、一面黑板"完成一节课的教学模式。这些教育技术的应用促进了学生思维能力的发展，使得学生积极能够积极参与教学活动，进而提高学习兴趣，提高学习效率。我们当地教育部门舍得投入，我们各个学校都在教室里安装了多媒体操作平台。在教学中，我认真研究多媒体平台，发挥它的优势，效果极佳。实物展台的应用，帮助我们摆脱了自己看自己的局限性。还可以记录学生的表演过程，学生们在欣赏别人表演的同时，自己也想尝试一下。这使得课堂氛围十分活跃。班级中形成了一种你追我赶的学习氛围。
三、根据实际情况，采用不同评价方法
“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、与鼓舞。”德国教育家斯多惠的这句话评价对学生的作用。但评价也是有研究性的，我们评价学生时要考虑学生的年龄特点和心理特点。要让我们的评价使学生获得成功感，并通过评价让他们产生积极向上的精神。《英语新课程标准》中规定形式性评价与终结性评价要统一。我们要从不同角度，不同立场去评价。对学生的评价才不会片面，会更合理。我们不能只评价，还要有激励性的语言。孩子在得到别人的认同时，他们才会不断进取。我们在课堂上要有激励性的语言，作业本上也要有激励性的语言。课堂上被赞扬的同学看到别人向他投来羡慕的目光时，他一定充满了自信。在批改作业时，作业本上不妨写上几句评语，学生在发作业时最想看到的就是老师的评语，他们会就此炫耀。我们还不妨发送一些小礼物。礼物虽小，但它代表老师和同学对自己的认可，学生是十分重视的。老师的一个微笑一个动作都是对学生的一种鼓励。这些也都能帮助学生树立自信。这些教学手段的运用，会让每个学生在每节课上都能获得知识和心灵的收获。在任务中感悟英语的魅力，从而喜欢上英语。我会在具体的教学过程中充分利用现代教育技术的优势，创设合适是教学情境，使我们的英语课堂生机勃勃。我发挥各种评价的优势让每个学生在英语课上有一种被认可的感受，从而愿意上英语课。我在教学中的这些尝试，使我的英语课堂达到事半功倍的效果。学生的学习积极性提高了，自信心也有了听、说、读、写能力也被大大提升了，大家都有团结合作的精神。学习氛围特别浓郁。看到这种场景，我是多么自豪，我体会到了新课改对每一个学生和每一名教师的改变。沿着新课改的路，我还要走很远，我要不断学习，跟上课改的脚步，把这些理念应用到教学中，使我的小学英语课堂永远生机勃勃。
作者：闫妍 闫杨 单位：辽宁省本溪县田师傅矿区小学 吉林师范大学外国语学院