一、幼儿园游戏评价存在的问题
1.评价活动变成指责活动
一次，我听到黄老师在角色游戏后这样问：“今天有哪些小朋友没有遵守游戏呢？”于是小朋友纷纷说起几个调皮小朋友的不是。对游戏的过程评价活动变成了指责活动。简评：每个班总归会有那么几个调皮的孩子，他们总喜欢在游戏时捣点乱，引起别人的注意。在游戏评价时，教师总爱喋喋不休地指责那些不守规则的孩子，忘了他们还只是些孩子，忘了他们社会性发展的差异。这表面上是在制止他们的不良行为，实际上却强化了他们的坏习惯，树立了一些坏典型，而改变他们的坏习惯却需要更多的时间与精力。因此，教师应该把评价作为孩子进步的好机会，千方百计找出他们的闪光点，促进幼儿社会性的良好发展。
2.评价时空口说白话
某班在角色游戏结束时，让幼儿将游戏材料收拾得整整齐齐，然后让幼儿安静地坐在座位上进行游戏评价。孩子茫然地看着教师，在教师的一再启发下，评价只是浮于表面地进行了下去。简评：《纲要》中指出：“评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。”一般教师都喜欢把评价放在最后，即让幼儿将玩具全部收拾完毕才进行游戏评价。因为，这时的幼儿手边已无任何材料，较安静，好组织。然而，这样却大大影响了评价效果。由于幼儿的思维特点，失去材料的评价成了空口说白话，越说越乏味，而听的孩子也是稀里糊涂，不知所措。因此，教师应该在收拾玩具之前进行评价，让幼儿边摆弄游戏材料，边示范典型的游戏情节。这样才能让每个幼儿在原有的水平上获得发展。
二、幼儿园角色游戏评价的实施策略
如何充分发挥评价的积极效应，使评价在角色游戏中发挥更大的作用，我作了以下探索：
1.引导幼儿自主评价
幼儿随着年龄增长，逐渐变得有主见，是非观念也逐渐明确和增强，教师可引导他们开展讨论，在讨论中寻找答案，解决游戏中出现的问题，从而进一步发挥他们的主动性和积极性。如，我班幼儿小班的游戏中没有出现医院游戏，到了中班才有医院，结果“医生”一声不吭就给“病人”打针。我让孩子们讨论到底应该怎样给病人看病，孩子们积极性可高了，有的说：“要先问哪不舒服？”“要用听诊器先听！“”要先挂号”“可以吃药，不用打针“”如果针打错了，后果很严重！”幼儿各抒己见，最后达成比较一致的看法。不但产生了新的玩法，发展丰富了游戏内容，而且增强了孩子们的是非观念，也找出了解决问题的办法。可见，讨论也是一种评价游戏的有效方法。
2.注重游戏过程中的评价
在游戏过程中，教师不可能完美地设计角色游戏的全过程，很大程度上是以一定的角色身份同幼儿一起玩，在玩中指导。因此，教师要善于运用随机评价的方法，特别要灵活地抓住游戏中有意义的小事，及时地加以肯定。如在玩肯德基游戏时“，经理”听到小朋友说：“我刚才坐公共汽车来时，那司机也很想来吃肯德基，可惜没空，等会儿，我给他送去算了！”一句话启发了“经理”，他马上成立了一个送货上门“热线电话”，只要打电话，不论多远都送，还主动为幼儿园的小朋友送去可爱的小礼物，“生意”也因此“红火”起来。我把这件事告诉大家，引起了小朋友们的极大关注。这件本来是一个孩子游戏中的事，经过评议成了大家的事。娃娃商店的小朋友也说：“我们也要送货上门！”“我们要买一送一”“我们要免费为医院的病人送水果”。幼儿从这件事中学到了如何把“生意”做好，如何关心别人，积极动脑筋就会使一些问题迎刃而解等良好的品质，并能在以后的游戏中得到发扬。随机评议，变点滴小事为有意义的事，闪光点转眼变成闪光片、闪光面，给全体幼儿以良好影响。
3.注重对幼儿纵向发展状况进行评价
由于幼儿的先天素质不同，家庭环境不同，个性存在差异。而幼儿又往往是借助他人的评价来认识自己的。因此，我从不指责哪位幼儿玩得不好，而是对幼儿做纵向的比较，这样做有利于对能力强的幼儿提出更高的要求，帮助能力弱的幼儿树立自信心。例如，我班的小雨是新来的，性格有些内向，刚开始介入角色游戏时表现比较被动，往往要等别人来邀请她。于是，我就请她去做娃娃家的妈妈，让娃娃家的爸爸在旁边督促她，并且提出要求要照顾好宝宝，慢慢地，她当妈妈很熟练了，而且很喜欢妈妈这个角色，有一次还邀请我去他们家做客呢，整个人都显得开朗、活泼起来。
4.保留游戏现场进行评价
在角色游戏中，我较注重培养幼儿的创造性，对于游戏过程中出现的一些富有创新的行为、结果。通常我采用保留现场进行评价的方法。如在娃娃家的橱窗摆设上，刚开始幼儿都把一些灶、碗、瓢、盆放在上面，既零乱又不符合常理。可有一次，一个小朋友却把从商店买来的小狗玩具和电视机摆在了橱窗上，两个娃娃家形成了鲜明的对比。于是游戏结束，我让幼儿保留了这一现场。通过对比讨论，肯定了橱窗装饰的结果。幼儿的积极性被调动起来了，不断地想出各种方法，让娃娃家变得温馨些。如“我买一篮花放在格子上。”“我把我的玩具带来！“”我买一盘水果搁那！“”我们做一台VCD放在电视旁边！”我抓住了这一小小的创新，启发了幼儿的积极思维，丰富了游戏情节，使幼儿在一种直观、积极、愉快的情绪下参与评价，从而收到事半功倍的效果。评价是教师在角色游戏指导中重要的一环，我们要明确游戏评价的目的，注重发挥评价的激励作用。多给幼儿表现的机会，让他们分享游戏时的感受，讨论感兴趣的问题，给幼儿自我展示、相互交流的机会，让幼儿真正成为评价的主体，从而促进角色游戏的深入发展。
作者：沈永卫 单位：江苏省海安县第二实验幼儿园