一、师生共同制定班级规则，培养幼儿自觉遵守的习惯
一个良好的班级常规能彰显一个班级的班风班貌，在幼儿一日生活及各项活动中将起到十分重要的作用，有效的规则秩序更有益于班级活动的管理和师生互动。一个班级混乱的原因往往是幼儿不知道应该怎么做、做什么，教师的期望与要求是什么。教师应与幼儿共同讨论：什么行为是大家接受和赞赏的，什么行为是不受大家欢迎，应该被禁止的，违反规定的结果将会如何，等等。在日常活动的各个环节中采用儿歌、小游戏、音乐帮助幼儿养成常规，如上下课采用听音乐、搬小椅子入座或离场，整齐且有序，让优美而有节奏的音乐成为一个讯号，使幼儿快速做好准备工作；在一日活动的过渡环节让个别幼儿做小老师，带领幼儿念一些儿歌和做些手指小游戏，让幼儿安静下来集中注意力，进入下一环节的活动。幼儿不是被动的“被保护者”，教师要尊重幼儿不断增强的独立需要，订立的班规项目不能太多，因为太多的规则会让幼儿听而不闻、视而不见或无所适从，收不到良好效果。在执行过程中，教师要有不放弃、不妥协的管理信条，本着公平、守信、多鼓励、少处罚的原则，培养幼儿自觉遵守集体规则的习惯，确保班级常规管理井然有序，班级每位孩子都朝着良好方向发展。
二、配班教师以诚相待，营造和谐氛围
一个班级是一个整体，良好的人际关系是班级面貌的重要组成部分，师师之间、师生之间、生生之间应建立平等和谐的关系。教师间要相互信任、相互帮助、相互补位，努力为幼儿营造和谐温馨、生机勃勃的学习生活环境。首先，在工作中要善于换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重。在常规培养和教育活动中，保持教育一致性，坚持正面教育。每个老师都自有一套教育方法，在要求上必须一致，特别是幼儿的常规，不能几个老师几种要求，也不能一个紧一个松，以免孩子形成两面性，不能养成习惯。其次，教师间多沟通、多交流。对于班级孩子的表现，是进步了，还是落后了？孩子最近有什么反常表现？应该采用什么方法鼓励他们？某某的性格如何？及时与任课老师沟通，交流意见和看法。这样不仅增强了教师间信息的交流，还融洽了教师关系，有利于幼儿教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，老师群策群力，共同商量具体措施，取得一致意见后分工合作尽力完成，这样就会营造宽松、愉悦的工作环境。最后，教师间必须和睦相处、精诚合作、取长补短，才能拧成一股绳，形成有效的班级管理力量。教师间共同分享、互相观摩的时间较多，在分享、观摩的过程中，在和谐的班级人际关系下大胆发表见解，通过不断互评，不断自我反思与总结，吸收他人好的经验，转化为比较适合自己的教育理念，从而提高自己的专业水平。个人专业水平提高了，班级教育质量定会再上一个新台阶。众人拾柴火焰高，合作是幼儿园教师的必备素质。两个人在各方面能努力做到配合默契，各取所长，教师间的合作才有效，教师工作才会轻松愉悦，才会收到事半功倍的效果。
三、结语
总之，班集体就是全体师幼共同的家，只要我们相互信任、帮助、支持，把握好常规教育的度，引导幼儿建立适合其年龄特征，并能促进其身心健康和谐、科学合理发展的常规，就能营造出良好的班级常规氛围，让每个幼儿在成长中体验快乐，在快乐中健康成长。
作者：李进芳 单位：甘肃陇西县巩昌幼儿园