校园景观设计的地域性特征浅析

1景观设计及校园景观的地域性内涵

地域性特色是指一个地区的历史文化和自然环境相结合，不仅包含地质条件、气候条件，还包含历史文化资源和人们的生活形态。它既承载了地域的自然特征，也传承了地域的人文特征。而校园景观的地域性特征也正是当地自然景观与历史文脉的有效结合，与地域的经济、文化、环境及社会结构等都有着密不可分的关系，随着历史进程的演变，地域景观也随之发生相应的变化，但却留下了独特的地域特色，同样校园的地域景观也随着地域的发展和改变而发生一定的变化。所以，在校园地域景观设计中要保证历史文化的传承，同时也要满足学生的生活需求。

2校园景观设计的地域性特征呈现

2.1校园景观设计要体现地域自然特征

江南一带处于亚热带季风气候区，气候比较湿润，植被种类丰富，水系较多，水乡景象颇为出名，自然风光也受到人们的广泛关注。因此，江南学校的景观设计一定要有特有的地域特色。校园的自然景观既包含植物景观，也包含山水地形景观。植物景观一直是校园景观设计中的重要组成部分，并在校园的地域性景观占有关键的地位。植物景观的布局是否合理直接影响校园整体景观的设计工作的进度，不同地域的植物景观具有不同的特色，在进行植物景观设计时一定要结合当地的气候来开展工作。对于校园中的其他环境要素而言，植物是校园空间中具有生命力的要素，它以丰富的姿态使枯燥的建筑群富有了生机和活力。合理的植物景观不仅可以弘扬校园文化，凸显特色，还可以有利于校园品牌的创造。

例如，浙江林学院东湖校区的植物景观具有一定的地域特色。东湖小区位于杭州西郊临安，它三面环山，处于北高南低的缓坡地，富有良好的植被群，自然环境比较优美。东湖校区的植物造景以生态园林为主要的设计指导思想，充分利用校园现有的地貌条件，进行植物景观的布局，校园入口区、中心湖区、教学区、生活区、科研实验区等区域都进行了植物造景规划，广阔的绿地、中心湖与周围的低矮山坡和池塘溪流交相呼应，着重突出了江南地区典型的山丘地型特征。（本文来自于《现代园艺》杂志。《现代园艺》杂志简介详见。）

2.2校园景观设计要体现地域人文特征

江南地区历史文化底蕴深厚，不仅自然风光美不胜收，由于历史的沉淀，及人文荟萃，造就了江南地区特有的人文特征，蕴藏了丰富的文化内涵。人文特征包括了一定环境下的历史传统、风土人情、观念习俗等，在景观设计中呈现出来的就是景观的风格、空间的环境等，如校园中的建筑风格、道路规划风格，以及校园的雕塑等等。校园的景观应该结合地域的人文特征，创造具有个性化的景观。校园文化与地域文化有着密不可分的关系，它是在地域文化的基础上逐渐形成的，地域文化的发展对校园文化有一定的影响，两者是相辅相成、互相渗透的关系。

校园景观设计不仅要具有一定的地域人文特征，还要体现校园文化。例如浙江大学紫金港校区的校园环境设计就利用了江南水系的特点贯穿于整个校园中，同时也融入江南园林的设计理念，是对历史文化的一种传承。比如，在西区中就有“夏园”“、秋园”“、冬园”三个主题园区的设计理念就是结合古代园林的设计原理，秋园的格局就取意于江南水乡，平面错开，步移景异的特点。再有在校园中很多的建筑群，都是利用不同的材料、屋顶形式、色彩和文化符号，并结合不同的设计元素呈现出不同的建筑风格，既满足了师生的现代化需求，也富有一定的地域人文特色。

3结语

地域性特征的校园景观设计是在于体现当地的历史文化和特色风情，同时还要结合江南的园林化和生态化特点，打造具有一定地域特征的校园文化，使师生在无形中感受到积极向上的氛围。同时也使高校的校园景观向个性化和特色化发展，这也对学校的形象和学生的素质，以及校园学术氛围，乃至地方的经济、文化等发展都有一定的促进作用。

作者：钱晓娜 单位：浙江华越建筑设计有限公司