2021-4-10 | 多媒体教学论文
一、多媒体教学在数学教学中的优势
1.运用多媒体教学,可以增加课堂容量,有效交流反馈信息
运用多媒体教学可以使教师的一些板书省略掉,这样就可以腾出时间让学生交流互动,有存分的时间让学生加入课堂教学,真正的让学生在课堂上发挥其主体作用。另外,对练习课复习课,把知识点可以通过幻灯片和大家一起回顾,并设计成选择、判断、填空等形式用幻灯片投影出来,扩大练习复习容量,有效交流反馈信息。
2.运用多媒体教学,有声有色,激发学生学习兴趣
好多同学都觉得数学枯燥无味非常难学,运用多媒体教学可以给我们数学课增加一些趣味,进而激发学生学习兴趣。在一节课的开始,能否迅速集中学生的注意力,把他们的思绪带进这节课的主题,是这节课成功与否的关键。比如:高一的第一节课集合,我们在引进集合概念的时候,先让同学们说出在生活中听到过集合一词的场景,然后老师把录像里学生上体育课、上早操以及部队集合的场景播放出来,这样就很快的吸引学生的注意力,接下来就可以很快向同学们提问,用一个班级与班级里的同学引出集合的概念,元素及其特征等内容,这样比单一的语言教学效果要好的多,学生会把课堂上的短时记忆转化成长时记忆,达到事半功倍的效果。
3.运用多媒体教学,有助于培养学生高中数学应用意识
培养学生“用数学”的能力是数学教育的根本任务,其实数学教育是来源于实际,从实际问题中发现并抽象出数学问题,并最后又回归于实际,那就是试图用已有的数学模型(如式、方程、不等式、函数、统计量等)来解决实际问题。那么通过多媒体教学,可以把现实生活、生产中的一些数学模型用图片、动画、录像等形式播放出来,让学生真切地感受到原来数学和生活是密不可分的,数学在生活中有如此大的用途。通过真实的图片显示,让学生把数学和生活紧密相连,提高了数学的应用意识。
二、多媒体更好地为教学服务
第一:过分地夸大多媒体的作用,忽略传统的教育手段一些老师觉得有了多媒体以后非常方便,不用再去下工夫备课了,只要讲课的时候一播放幻灯片,下一步该讲什么就有提示了。甚至有的老师为了第二天上课急用,第一天急匆匆地从网上下载个课件,大致地看上几眼第二天上课拿来就用。这样,我们就把传统的教学手段忽略了,夸大了多媒体教学的作用。容易造成教学内容与教学手段脱节,不能优化课堂教学结构、提高课堂教学效果。所以,我们不能盲目地运用多媒体。要让多媒体真正地发挥其作用,这就要求我们的老师在制作课件的时候下很大的功夫,根据教学目标、教学重点以及教学内容精心设计多媒体教学过程。在进行多媒体辅助教学时,要处理好多媒体教学与传统的教学手段之间的关系,要有适当的课堂讲解、板书、师生互动和交流反馈过程。让学生的注意力集中到教学内容上来,才能取得最佳的教学效果。
第二:太过追求多媒体课件的形式,设置太多的图片与声音运用多媒体教学关键是课件的制作,课件制作的成功与否是上好一节课的首要因素。有的老师为了让自己的课件具有特色,在课件中设置了好多华丽的图片与声音,忽略了课件的内容。但过多华丽的外表容易分散学生的注意力,反而达不到预期的效果。课堂上可能是热热闹闹,但效果却是平平淡淡。所以一个好的课件并不是靠华丽取胜,课件的设计要注重反馈性,科学的课件设计要重视教师怎样教,更重视学生如何学。把形式和内容有机地结合起来才能真正达到传授知识、调动学生积极性,在轻松愉悦的环境中学习的目的。
三、总结
综上所述,是我对多媒体教学的一点认识,总之,毋庸置疑多媒体带给我们的好处是大于带给我们的问题的。我们在运用多媒体教学时要不断反思总结,遇到问题及时解决,处理好多媒体教学与传统教学的关系,随时用新课改的教育理论来指导自己的多媒体教学,发挥多媒体教学的优势。
作者:吉琳 单位:山西省侯马市第一中学