一、小学应做好衔接工作
首先，排除无关因素的干扰，增强学生的注意力。教师在组织教学活动时要增强教学过程的趣味性，从而提高学生的学习兴趣，帮助学生理解学习;教学方法注重探究性，激发学生学习的积极性，并且运用一些学具来辅助教学，提高教学的直观性。其次，发挥教师的作用。对于一年级的儿童，教师的言行对其心理影响巨大，儿童对教师充满崇拜和信任。此时的教师更应关注为人师表，不仅教授儿童文化知识，还要注重儿童心理的培养;教师要用其专业知识了解学生的心理发展特点，积极鼓励儿童参与到学习、生活中来，减少对儿童的负面影响;注重培养儿童的学习兴趣，不要让分数成为儿童成长的枷锁，不增加儿童的学习加压。最后，建立健康的师生关系。很多学生因为喜欢一位老师而喜欢一门学科。教师要尊重学生，把学生看做是不断发展的个体，尊重学生的个体差异性，关爱每个儿童;教师多元评价儿童，多发现儿童的闪光点，给予儿童正面的鼓励和表扬，提高儿童的自信心;教师以正面评价为主，对于刚入学的一年级学生更应多给予鼓励，让儿童能开心度过一天的学习生活，热爱学校。
二、家庭积极配合
家长应重视家庭环境的创设，为儿童建立一个轻松，愉悦的学习环境，形成规律的学习习惯。首先，家庭教育具有随时行和潜移默化性，家长要求儿童认真学习时，就要做到以身作则，给儿童建立充满学习气氛的家庭环境，家长首先要自己喜爱学习，使幼儿萌发自主学习的需要，自觉养成学习行动。另外，不能只拿分数来要求儿童，对于一年级的儿童来说最重要的是培养其学习兴趣和自信心，家长多多关心儿童，满足其成长的身体和心理需求，从而培养良好的学习习惯。
三、幼儿园、小学、家庭加强合作，形成教育合力
加强幼儿园与小学的沟通。幼儿园组织幼儿参观小学，让幼儿提前了解小学的生活，并培养其对小学生活的热爱和渴望，从心理上认同小学的学习生活，做好入学心理准备。幼儿教师通过与小学教师的沟通来了解小学对学生的要求，进而在幼儿园中提升幼儿的能力，以适应小学生活，如增强对幼儿的纪律要求、时间观念和人际关系的培养。幼儿园和小学通过相互了解，在教育上相互配合，使儿童顺利实现角色的转换，更快地适应小学生活。家庭配合幼儿园和小学提升幼儿的适应能力。幼儿园和小学都应对家长进行指导，形成教育合力，达到教育目的。幼儿园和小学通过举办家长会或发放家长手册，为家长提供幼小衔接的技巧，为家长做好参谋工作。幼儿园和小学本着平等、合作、尊重的原则与家长进行沟通，得到家长的配合，使孩子尽快地适应小学的学习生活，实现角色的顺利转换。更新教育观念，促进儿童适应能力的提高。有些家长功利心比较重，过多的关注孩子的成绩，而忽视了对孩子学习习惯和自主学习能力的培养，这就需要家长转变教育观念，注重孩子的长远发展。首先，帮助孩子做好入学的心理转变，让幼儿对学校生活充满向往和憧憬，减少对新环境的恐惧感，以良好的心态开始学习生活。其次，帮助孩子养成良好的学习习惯，如按时起床、按时完成作业、自己整理物品、遵守习惯等，对孩子建立合理的期望，把孩子培养成为全面发展的人。
作者：王秀珍 单位：内蒙古包头市萨拉齐明华实验小