2021-4-10 | 教师师德论文
第一篇
一、高职院校青年教师师德方面存在的问题
1.知识积累不够，实践能力差
为适应社会发展的需要，高职院校近几年开设新专业较多，很多新兴专业甚至没有毕业生，这就使得高校招聘过程中只能招聘到相近专业的人员，他们在教学过程中大多数摸着石头过河，边学边教，高职院校的青年教师大多数是应用型专业的大学毕业生，非正规师范专业，未接受过各项正规教学技能和实践科研能力的训练，教学过程中“，背课”、“死记硬背”现象时有发生，知识面太窄，很多知识扩充不出去，影响教学效果，学生评价较低。高职院校培养的是“有一技之长”的职业化人才，然而青年教师大多数是由“学校”到“学校”，未经过社会大熔炉的历练，因此实践动手能力较差，教学过程中过于注重理论，授课形式采用满堂灌，动手操作较少，不利于应用型人才的培养。
2.敬业精神缺乏，片面追求经济利益
随着社会变迁与职业教育的发展，知识更新换代的速度越来越快，青年教师所掌握的技能满足不了教学科研的需要，这就需要青年教师不断充电，每年高职院校都外派大量教师外出培训或下企业锻炼，这势必占用到假期休息时间，许多教师推三阻四，找各种借口拒绝培训，归根到底是他们不能正视现实，接受挑战，过于安于现状，片面追求金钱和回报，一切教学科研活动都与金钱挂钩，爱岗敬业做不到，吃苦耐劳意识淡化，业务钻研不够，敬业精神缺乏，甚至有的教师拿着学校发的工资自己在校外搞副业，教学是其谋生的手段之一，缺乏为人师表的职业荣誉感和责任感，很多青年教师受市场经济价值观的影响，穿着讲究名牌时尚，入职几年买房、买车，过于追求经济利益和个人享受。
3.教书育人工作不到位，忽视学生的全面发展
“百年大计，教育为本”，教师教书育人，除了完成常规的教学科研任务之外，更应注重学生思想道德素质的培养和学生的全面发展，然而很多青年教师本身就是独生子女，家庭条件相对较好，成长顺利，少挫折，本身在思想道德觉悟方面有待提高，对学生的培养方面相对缺位，因此他们只满足于课堂教学，忽视了和学生的互动，不关心学生的成长，下课后更融入不到学生的生活中，与学生的距离越来越远，这是我们调查过程中，学生普遍反映到的一个问题，很多高校，对学生的道德素质教育与身心素质培养是党团干部的事，教师参与很少。
4.教科研能力弱，学术风气不正
青年教师大多是同一年入校，职称的晋升和聘任几乎同时进行，竞争较为激烈，由于从事教科研工作时间短，基础经验缺乏，业务能力相对弱，而科研成果的产生来自于实践，很多青年教师从校门到校门，教龄短，无基层经验，而职称晋升对教科研能力有一定的要求，所以很多青年教师在论文撰写、课题立项方面片面追求数量，抄袭现象严重，久而久之对学术氛围的形成带来不利影响。
二、加强高职院校青年教师师德建设的建议
1.更新育人理念，强化师德建设工作
我国传统的道德教育过于政治化，这种思想对青年教师产生了较大的影响，教师岗前培训对青年教师教书育人、爱岗敬业、为人师表方面的师德教育相对弱化，加上市场经济条件下，享乐主义，极端个人主义等消极思想的影响，青年教师的思想觉悟不够高，高职院校很少针对“青年教师”开展道德教育，忽视了他们职业道德素质的培养，加强青年教师师德建设，必须提高青年教师的思想认识，要求高职院校从战略高度重视青年教师师德建设工作，加强组织领导，通过报告、讲座、参观、考察、道德模范示范等手段开展丰富多彩的道德教育活动，从思想上引导青年教师更新育人理念。
2.建立健全青年教师考核评价机制
目前，高职院校教师考核评价比较倾向于业务考评，很少有学校把思想政治素质、思想道德品质作为从事高校教师工作的必备条件和重要考察内容；其实，教师敬业精神与业务水平的高低最终还取决于其师德水平的高低，建立师德考评制度，将师德表现与业务表现结合起来作为教师年度考核、职称聘任、外出进修和评优奖励等的重要依据是非常有必要的，对师德水平高的予以肯定和奖励，对师德表现不佳的教师要及时劝导，经劝导仍不改正的，停止其教学科研工作，对师德失范严重带来严重后果的要进行严肃处理直至撤销教师资格并予以解聘。
3.加大青年教师的培训力度
青年教师在高职院校师资队伍中占很大的比例，他们的师德水平业务水平直接关系到教师队伍的稳定，关系到高等职业教育的发展，根据上述青年教师出现的业务水平低，动手能力差，缺乏实践经验等问题，我认为定期选派青年教师外出培训是非常有必要的，近几年，潍坊职业学院选拔优秀教师到国内、国外进行学者访问交流，效果显著，但选拔的优秀教师中青年教师所占比重很小，另外，青年教师下企业锻炼各高职院校一直在搞，但真正深入企业，学有所长的占少数，很多青年教师打着下企业锻炼的幌子搞副业，道德滑坡现象更为严重。高职院校不但要送年轻教师下企业锻炼，还要建立相应的考评监督机制，对考评不合格的给予一定的经济处罚或者行政处罚，真正将此业务做细做实。
三、总结
中国的高等职业教育正处于蓬勃发展的好时期，青年教师肩负着高职教育发展的新的使命与责任，加强青年教师师德建设培养对青年教师成长成才起着至关重要的作用，青年教师师德培养有利于保障和支持中国高等职业教育更快更好发展，这项任务任重而道远，它将作为高职院校的一项重点工作持续下去。
作者：李琰 单位：潍坊职业学院
第二篇
一、高职院校青年教师师德建设的必要性和紧迫性
1.加强和改进青年教师师德建设是高职院校提升人才培养质量的根本保证
高职院校是国家高素质技能型专门人才培养基地，是创新人才和创新精神培养的摇篮，担负着培养社会主义现代化建设者和可靠接班人的神圣历史使命。当前，青年教师是高等职业教育的主力军和中坚力量，他们不仅是学生知识的转播者，同时，也是学生智慧的启迪者和人格的影响者，是社会主义核心价值观和价值体系的实践者和示范者。“青年教师与学生年龄接近，与学生接触较多，对学生的思想行为影响更直接，他们的思想政治素质和道德情操对学生的健康成长具有重要的示范引导作用。”“教书者必先修己，育人者必先律己”，青年教师只有以教书育人为己任，率先垂范，为人师表，才能真正成为学生健康成长的引路人。当前高职教育已进入内涵发展阶段，教师尤其是青年教师的综合素质直接关系到学生素质素养的提升，关系到人才培养质量和办学水平的高低。因此，加强师德建设，提高青年教师的道德素养，是高职院校提高人才培养质量、提升形象和打造品牌的源头工程。
2.加强和改进青年教师师德建设是高职院校发展的要求
青年教师是学校发展的未来和主要力量，担负着学校继往开来的重任，其素质的高低直接决定了一所学校的生存和发展。创建一流的学校，必然要有一支一流的教师队伍，而一流的教师队伍必须是由具备高尚师德和高深素养的教师组成。一流的师资队伍才能培养出素质较高、修养较好、可塑性较强、有一定专业或技术能力的高素质高技术技能型专门人才。当前，高职学生能否得到社会的承认、行业的认可和企业的接受，取决于他们的道德素养，毕业生道德素质的高低直接影响毕业生就业率和就业质量，反过来又影响学校的招生规模和生源质量，进而影响到学校的生存和发展。从这个意义上讲，青年教师师德素养直接关系到高职院校的生存和发展。
3.党和政府高度重视青年教师师德建设
党和政府历来高度重视青年教师师德建设。教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》明确指出，“加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。”。“十二五”教育规划纲要也明确提出，要“加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。”为了全面提高高校教师师德水平，贯彻落实党的十七届六中全会精神，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定了《高等学校教师职业道德规范》，把“爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表”作为高校教师的职业道德规范。2013年5月4日，中共中央组织部中共中央宣传部中共教育部党组联合下发了《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，明确指出“加强和改进高校青年教师思想政治工作，对于全面贯彻党的教育方针、确保高校坚持社会主义办学方向、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重大而深远的意义。”
二、新时期高职院校加强青年教师师德建设的路径
1.完善青年教师政治理论学习制度，用理论武装青年教师的头脑
高职院校青年教师中存在“政治信仰迷茫、理想信念模糊”的主要原因，是理论学习不够，视野不够开阔，缺乏系统的科学理论基础和理论修养，没有完全形成“对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同”，也就无法坚定对中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，也就不可能坚持正确的政治方向。培养社会主义事业可靠的接班人和合格建设者，首先要培养对党和社会主义立场和信仰坚定的教育者。因此，高职院校应建立对青年教师尤其是近十年来加入高职教师队伍的青年教师的政治理论学习长效机制，组织青年教师学习马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，以此增强青年教师坚定道路自信、理论自信、制度自信，自觉践行社会主义核心价值体系，坚持正确政治方向；同时，加强对青年教师“中国梦”的宣传教育，“组织青年教师深入学习领会中国梦的精神实质，凝聚起实现中国梦的强大精神力量”；还要定期对青年教师开展形势与政策教育，“帮助青年教师准确了解国情、正确把握形势。努力回答青年教师关心的热点难点问题，加强正面引导、深度引导，做好解疑释惑、增进共识工作。”
2.完善青年教师师德培训教育制度，建立良性的培训教育长效机制
完善的师德培训教育制度和执行有力、运作良好的工作机制是教师师德提升的助推器。近几年，在师德教育方面存在的问题，主要是形式大于内容，没有把对青年教师的师德培训教育当做一项重要的战略任务，精心设计，长期经营，扎实推进，“领导重视”也就很难落到实处。因此，高职院校要想在青年教师师德建设方面有所建树，必须把师德培训教育纳入师资队伍建设整体规划，建立多渠道、分层次的教师职前、职后一体化的师德培训教育机制。
一是要坚持岗前培训和岗位培训相结合的师德教育制度。除了学习《教育法》《教师法》《高等教育法》《职业教育法》等法律法规外，还应在教师中广泛开展《高等学校教师职业道德规范》宣传学习活动。当前和今后一段时间，应把学习贯彻《规范》作为加强学校师德建设的首要任务，要让青年老师们全面了解和理解《规范》的基本内容，准确把握《规范》倡导性要求和禁行性要求，使师德规范成为广大青年教师普遍认同和自觉践行的行为准则，并能自觉将教师权益保障与责任义务要求相结合，引导和规范教师言行。
二是要建立中（老）青年教师结对帮助扶持引导的导师制。要使青年教师尽快成长，单靠培训是远远不够的，建立导师制，实施“以老带新”传帮带是最常用的方法。学校应指派师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富的中老年教师（副教授及以上职称）与青年教师结成师徒对子。要充分发挥中（老）年教师的传、帮、带作用，从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面指导。尤其在师德上要帮助引导青年教师自觉遵守师德规范，树立高校教师良好的职业形象。
三是要营造良好的师德教育氛围。学校要从青年教师工作和生活的实际出发，关注青年教师的利益要求，将青年教师的需要和冷暖放在心中，关心、理解、体贴他们，将思想道德教育寓于多做实事，为他们创造“多用武之地，少后顾之忧”环境的实际工作中，通过细心、周到、优质、高效的各种服务，创造良好的师德教育氛围，增强师德教育的感召力和影响力。
四是建立定期开展师德先进事迹报告会、师德研讨会、青年教师座谈会等制度，提高青年教师师德的感性认识，逐步引导青年教师树立良好的师德风范，将师德规范潜移默化到青年教师的心灵中去。
3.完善青年教师教学督导考核体系，加强对青年教师的督导和考核
教师的师德主要体现在教师的教育教学行为上，同时严格教师的行为规范也是青年教师师德培养的重要途径。以襄阳职业技术学院为例，为了进一步推动青年教师的成长，学校建立了学校督导监督、教师同行监督、学生监督三位一体的教育教学监督网络，把青年教师的师德监督融入教育教学工作全过程，做到了师德监督全覆盖。在实际工作中，不仅重视监督青年教师的教，也重视查青年教师所教班级学生的学，更要重视指导青年教师的健康成长，同时把对青年教师的“三期”（期初、期中、期终）教学检查进行量化，计入教师年终综合考核之中，与教师的切身利益挂钩。“三期”教学检查的结果严格执行公开公示制度，并及时与教师本人见面，在青年教师中产生了很好的效果，从而增强了教育教学监督和考核的权威性和严肃性，营造了良好的师德建设氛围。从每学期的教学检查来看，青年教师的授课计划和教案越来越规范、贴近实际。教案书写也更注重教学内容的设计和如何组织教学，部分青年教师为了上好课，既准备了教案，又编写了讲义，教学水平和师德水平明显提高。
4.完善青年教师师德建设激励机制，推动青年教师不断自我完善
激励能激发和调动人的积极性和主动性。一是高职院校经过多年的发展和文化建设，已经形成具有自身特色的办学理念和办学模式，为地方经济社会发展提供了人才支持和智力支撑，高职院校要想走的更远、更好，必须通过一定的价值理念，积极培育学校精神，用学校精神凝集人心，激发和调动青年教师的事业心和责任感。一所学校的发展史，说到底，就是不断壮大教育事业的过程，也是不断丰富和提升学校精神的过程。一所学校的魅力，说到底，就是学校精神的魅力。在学校的发展历程中，学校精神影响最深远，它往往成为全体教师和学生的集体记忆。二是高职院校应通过开展评选教书育人楷模和师德标兵等活动，善于在那些“学为人师、行为世范、默默耕耘、无私奉献”的教师身上挖掘先进事迹，运用各种媒介大力宣传，弘扬高尚师德风范，用正确的舆论引导青年教师向先进学习，逐步营造崇尚高尚师德的良好风气。三是高职院校应专为青年教师设立“教坛新秀”，给青年教师设立目标，搭建舞台。
三、总结
青年教师素质素养的提高不是一蹴而就的，也不是随着时间的推移而水到渠成的，必须依靠青年教师自身的不懈努力，但也有赖于学校的重视培养。青年教师师德建设是高职院校一项根本性、长期性和战略性的工作。高职院校只有在实践中积极探索师德建设的新途径，才能使青年教师尽快成才、成熟。
作者：刘爱平 单位：襄阳职业技术学院