2021-4-13 | 中学体育论文
一、现状分析
1.长沙市中学体育教育的教学模式
长沙市中学体育教育的教学模式有20%的学校采用学生自主选择上课内容的兴趣性教学模式，其中以湖南师范大学附属中学和长沙市第一中学比较典型。其它学校的体育教育的教学模式还处在灌输式、呆板式阶段，他们的教学模式无法突破常规的教学模式，教学的内容也限制了教学模式的发展和改变。学生在体育课中无法感受运动的乐趣，使之锻炼效果不明显。
2.长沙市中学体育教育的教学内容
长沙市中学体育教育内容主要是田径、乒乓球、羽毛球等常规项目，缺乏民族传统体育类项目以及一些让学生们感兴趣的新兴体育教学内容。少许学校开设健美操、武术以及跆拳道体育教学课，但这些课大多数主要是以选修课的形式存在，其普及程度较低。
3.长沙市中学体育教育的师资力量
体育老师自身应经常更新自己的理论知识和提高自己的专业技能，与时俱进，培养自身对体育事业的爱好和激情，提高自身的专业素质和职业能力，提高自己的积极性，增强职业道德感。长沙市中学体育教师平均年龄在35岁。思想比较陈旧，教学模式比较单一，缺乏新的教学理念和创新精神。在一定程度上不能很好的调动学生的学习积极性。他们的运动技能比较单一，对新兴的体育运动项目比较陌生或者缺乏新兴体育项目的运动技能，因此不能很好地满足学生兴趣的需要。
二、存在的问题
1.体育器材
体育场地器材匮乏，体育设施、器材等硬件条件达不到国家规定的标准，尤其是一些落后的中学。由于缺乏必要的体育场地和器材，有限的体育课效果很不理想。许多长沙市中学现在的体育课几乎和20多年前没有多大区别，还是跑、跳、投等老三样。一些学校出于安全考虑，害怕家长追究其责任，已经取消了一些单杠、双杠、铅球、标枪等体育课，导致学生丧失了全面锻炼的机会，身体素质得不到提高。
2.师资力量
师资力量匮乏，师资队伍质量较差。体育教育专业毕业的教师过多，大学本科的培养模式出现“劣质伪劣产品的输出”，而长沙市中学体育教师有很多年纪较大者没能及时更新自己的教学理念又不愿退居二线，导致教学思想和教学理念不能很好地适应新的“教学环境”。还有非体育专业的老师在中学的兼职现象，由于这些教师缺乏专门的体育教学知识，因此常常把体育课上成了自由活动课。有些规模小的学校都是兼职体育教师，体育教师自身素质的缺乏导致体育课不能开设或不能开齐开全，严重制约了学校体育工作的开展，使得中学生在课程选择上受到了限制，学生参加体育锻炼的兴趣受到抑制，从而影响锻炼的效果。
3.开课率情况
《新课程标准》要求，九年义务阶段每周至少三次体育课，高中阶段为每周两次课，而很多学校不能保证的就是开课率。中小学一周安排三次体育课，高中阶段的也必须能保证每周两节体育课，但许多初级中学和高中毕业班还是经常有体育课被其他课程占用的情况，导致毕业班只能一周上一节体育课或者是一周的体育课均被文化课老师侵占，导致了中学学校的体育课开课率较低。在学生学习任务繁重的时期，体育课的占用使学生失去了锻炼的机会。身体是学习的基础，在学习压力较大时体育锻炼也是一种释放压力的方式。学生体质的提高还是需要保证学生的锻炼时间。
4.教学内容
长沙市中学体育教育内容比较单一，主要是田径、乒乓球、羽毛球项目，很少涉及到民族传统体育项目内容，这就抑制了学生的全面发展，也抑制了学生的学习兴趣。学校传统的教学内容受到新兴体育运动的冲击。每一个项目都有它自身的长处与优势。教学内容的单一使得学生失去了选择兴趣项目的机会，也抑制了学生参与体育锻炼的积极性。尤其是发展中国传统体育的武术项目，对中华传统文化的传承有积极作用，更重要的是有利于学生体质的提高。
5.学校注重文化课程，轻视体育教育
中学的主要压力是学生的升学压力，当然长沙市中学也不例外。学校过度的重视文化课程的学习，忽略体育教学的重要性，导致学生体质严重下降，影响学生的身心健康。更加不利于学生的文化学习。甚至有些文化课老师“借用”体育课时间进行文化课程的补习，导致学生无法正常的进行体育锻炼，严重影响了学生的体质健康。
三、策略分析
1.改善学校环境
增设体育器材，实现人手一球或人人可同时参与的体育项目，保证学生上体育课能够有较充足的场地以及良好的教学环境。一个好的学习环境有利于增强学生的学习兴趣，有助于学习效果的提高。
2.改进教学内容
学校体育的目标是向多元化、科学化方向发展，终身体育是目标的最大归宿，而新的体育与健康课程标准包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，突出了学生的身体发展，评价学生的参与程度和在原有程度上的提高成了衡量教学效果的惟一手段。我们应当在在新课程标准下从学校体育教育的实际出发，开展具有特色的体育活动，在有限的活动场地和体育器材的条件下提高中学体育教学的质量。中学体育教育不能只局限于狭窄的校园，要打开封闭的教学大门，突破狭小的教学空间，根据教学的需要，让学生走向大自然。充分利用自然，利用学校周边的环境，制定一些符合教学要求的趣味性体育活动，增加或者减少练习的难度，提高教学内容的可操作性，变化教学方法与手段，使学生在教学中体会体育运动带来的快乐，从而培养他们的体育意识，提高练习的娱乐性，让学生学得会也学的悦。
3.加强体育师资队伍建设
改善学校体育教育的条件，应该以加强体育师资队伍建设为重点，而师资队伍建设又应该以解决教师的紧缺为重点。解决中学校体育教师不足问题，应从以下几个方面着手：一是采取切实可行的措施，引导激励体育专业本科毕业生到中小学任教。对学习体育专业的长沙市大中专毕业生，可尝试采取定向招生，接收本科毕业生教学，为老体育教师队伍注入新鲜血液。二是教育行政部门要严格控制师资队伍结构，确保体育教师编制不被挤占。三是建立健全评价制约机制，通过将体育列入毕业、升学考试科目等措施，促进体育师资队伍建设。
4.继承和开展民族传统体育
体育课程体系中理应体现出民族文化的主题，尤其应该吸收具有典型优秀民族传统文化特质的运动项目，如武术、舞戏、球戏等，都可将其作为内容作为民族学校体育课程教学加以实施。学校开展民族传统体育活动既可以丰富学校体育文化内容，增强学生体质健康，发展体育人口，还可以传播民族体育文化，弘扬民族精神，使中华民族体育的宝贵文化遗产发扬光大，使民族传统体育项目后继有人。
四、结语
随着2008年北京奥运会的潮流，人们的体育运动热情高涨。为了满足广大人民群众日益增长的体育需求，纪念北京奥运会成功举办，国务院日前批准，从2009年起，每年8月8日为“全民健身日”。人们也了解到体育运动对提升体质、保持健康有重要的作用。作为培养国家后备力量的中学更应注重学校体育课的质量，以促使学生体质提升为重要目标。
（本文来自于《搏击·武术科学》杂志。《搏击·武术科学》杂志简介详见）
作者：张继生 唐晓芬 唐敏敏 陈玉芝 单位：湖南师范大学体育学院