2021-4-10 | 中学体育论文
1选择———中学体育教学中游戏的起点
相比一般的竞技体育，中学体育教学中的体育游戏竞争存在本质上的区别。竞技体育要求强者能够在严格、统一的规则下进行竞争;而体育游戏的活动方式相对灵活，虽然游戏结果还是需要以胜利来结束本次游戏，但是获取胜利的因素却存在不确定性。在体育游戏的规则范围内，游戏者可以运用体能、智能等战胜对手，优胜者可以从自己运用的方式中感受到属于自身的乐趣，而失败者也会越挫越勇。所以，在中学体育教学中，应当尽可能地选择具有竞争性的游戏，让学生在兴趣盎然的氛围中参与进来，以满足意志锻炼、知识增长、作风培养等目的。
2运用———中学体育教学中游戏的经历
2．1经历之一，教师主导作用的发挥
体育游戏不仅仅是为了玩乐，同时，也带有一定的教学目的。所以，在体育游戏的设置上，需要将教育性摆放在首位。体育游戏属于一种积极向上的教育手段，教师应当根据学生的实际情况调整运动负荷。体育教师教学中带有的情绪也会对学生产生直接影响，如果一直能够让体育课堂教学处于轻松和谐的氛围下，就有利于师生关系的融洽，同时，也能够使学生在体育游戏中获取知识与技能。另外，在教学中运用体育游戏，还要懂得适合性原则的把握。不是说体育游戏具有新意与挑战就能够满足学生需要，除了选择适合的体育项目之外，满足学生身心发育的选择同样具有重要性。
2．2经历之二，学生参与积极性的激发
传统模式下体育教学的跑跑跳跳让学生基本上都可以猜到学习的内容，学生因此很容易失去学习兴趣。比如:跑步是中学体育教学中最常见也是最基本的教学内容之一。但是绝大部分学生都不喜欢，甚至是厌恶跑步。这时，就可以运用游戏替代的方式，我们可以将学生分为几个小组，通过运篮球跑的方式，不仅让学生得到了跑步的锻炼，同时还有利于篮球基本运球技巧的掌握，当然，为了小组的胜利，每一个学生都会充满无限动力。用运球跑替代单一的跑步，是合作与竞争的锻炼，并且也可以满足中学体育教学目的。
2．3经历之三，做好游戏时间的合理安排
在中学体育教学中，教师应该根据教学内容的需要和学生的实际情况，从教学的几个部分进行游戏形式与内容的合理选择与安排。比如:在课的准备部分，教师应当思考选择怎样的游戏内容才能够调动学生积极性，让学生能够处于稍微兴奋的状态。在课的基本部分，需要根据教学的需求进行游戏内容的选择。比如:速度的练习有接力跑、传递接力棒，也可以使用跳绳等，不仅有利于学生速度的发展，也避免学生对单一教学方法产生厌恶感。在课的结束部分，可以采取一些放松的游戏来让学生达到身体与心理的放松，比如:身体模仿柳树的摆动等，都可以达到很好的放松效果。
2．4经历之四，游戏结束的总结与分享
在游戏结束之后，教师需要及时地给予学生公正的总结与评定，并且可以组织学生评讲游戏中的经验与不足，师生之间分享游戏中心理、生理方面的感受，为下一次取得好成绩打下基础。
3功效———中学体育教学中游戏的成就
3．1成就之一，有利于学生体育积极性的激发
游戏，是为了激发学生积极性，集中学生的注意力而存在，也容易让学生从中学到必要的知识，得到身体与心理方面的锻炼。由于无论是内容，还是形式，游戏都是丰富多彩的。因此，教师应当合理的选择游戏内容，来达到激发学生积极性的目的。比如:在跳跃的教学内容中时，就可以采取“单脚跳接力”、“斗鸡”等游戏方式来进行教学，这样不仅可以帮助学生克服身体器官上的惰性，还能够保持中枢神经系统的兴奋度，让学生快速地进入学习状态，以此来达到教学的目的。在体育游戏开展中，最重要的一点是能够联系到实际，让学生凭借自己的生活经验来发挥想象力，让自己编排体育游戏活动，思考怎样的游戏编排才能够满足本堂课的教学目的，并且还能符合技巧与脑力方面的锻炼。又如:在篮球的投篮教学中，本次要求是每一位同学在一分钟之内可以投入几个球。前面几位同学都投入了7、8个，但是其中有一位同学却进了20多个。仔细一看，他运用了日常生活中游戏场所的“投篮机”的方式，先将一堆球摆放在面前，这样就避免了去捡球耽误自己的时间。这样的方式，学生不仅完美的完成了任务，同时还得到了各个方面的锻炼，何乐而不为呢?
3．2成就之二，有利于学生素质的提升，智力的开发
游戏在教学的运用，除了培养学生的活动能力与发展学生体质外，还可以让学生获得一定的体育知识与技能。曾经，有心理学家研究证明“无意识的学习所能够学习到的知识要远远高于有意识的学习知识。”通过游戏，可以调动学生的求知欲，让学生在愉快的氛围下掌握知识与技能，这样也有利于学生快速地吸收与消化。比如:在“打龙尾”的游戏中，在游戏之前，学生掌握了控球、接球与传球的基本方式，必定就会涉及到球类的基础知识与技能，学生在“心甘情愿”的无意识下学习，很快就掌握了控球、接球与传球的基本要领。这样的游戏教学，不仅能够让学生兴趣盎然，同时，也有一种得心应手的感觉。在游戏中，教师就可以通过游戏让学生获得更多的球类知识。在好中学体育教学中，还可以根据教材的具体内容，选择游戏这一种特殊形式来发挥学生的想象力、判断力与观察能力。比如:《猫捉老鼠》、《老鹰捉小鸡》等方式，这样的游戏，学生就可以进行词语的搜索与画面的设计，以达到心智与体能双重锻炼的目的，从而将体力与智力的锻炼相互结合，并且，在游戏中还要求了具备走、跳、投掷等训练，这样可以达到锻炼学生器官协调性，发展全身肌肉力量的目的，以此来满足学生身体素质的提高。
3．3成就之三，有利于学生良好品质的培养
随着中学教学改革的日益深化，体育教学中已经开始尝试着融入道德品质方面的教育，让体育游戏成为道德品质培养的目的地。相比其他的学科，体育游戏具有自身独有的优势，能够包含丰富的思想道德教育方面的内容。在进行体育游戏中，老师就需要通过积极地构思与发掘，让学生在体育游戏的活动中逐渐地改变自己对体育教育的态度，能够懂得游戏规则的重要性，能够以此来提高自身的道德品质，锻炼学生协作、独立等精神品质，满足自身的发展所需。
3．4成就之四，有利于学生主观能动性，自我表现能力的发挥
中学阶段是学生处于青春期的特殊时期，表现自我是中学生非常喜欢的一件事，自我的表现可以让学生获得极大的满足感。在自我表现的过程中，学生不仅可以巩固在同学心目中自己的地位，同时也可以在体育课堂中锻炼自身的表现力与胆量。在体育课堂中开展体育游戏，与循规蹈矩的教学模式存在一定的差异，在游戏开展中应当通过动手动脑的方式来达到优胜劣汰的教学效果，这样也有利于学生直观能动性的发挥。
4结语
综上所述，体育游戏在中学的教学过程是一种积极有效的教学手段。教师要根据学生的生理和心理特点以及体育教学各个环节的任务要求，在体育教学实践中选择、创编一些有针对性，适用性的体育游戏，对学生实施健身教育，使体育游戏得到进一步普及和发展。
作者：黄永君 单位：大鳌中学