高中英语词汇教学初探

1高中英语词汇教学中存在的问题

1.1学生对教师依赖性强、缺乏学习主动性

在单词的教学过程中，学生几乎不会主动地通过课外阅读书籍、字典、看视频、用英语进行交谈等方法增加英语单词的词汇量、加强词汇的运用水平。学生都非常依赖老师和课本内容，长期以来一直形成被动了解知识的形势，致使英语的实际运用能力特别是词汇的运用能力十分差。

1.2缺乏方法指导、忽略实践应用

部分教师觉得背诵、抄写是记住英语单词最好的方式，这种方式会使学生对英语产生十分厌恶的情绪，就算对词汇记忆的十分熟念也不会做到实际运用。呆板无味、单调的记忆方法没有什么效果，极容易出现得新忘旧的现象。

2词汇教学的策略

词汇的教学分为单词、短语、句子以及习惯用语四个方面的学习。它并不是单独进行的，它需要将音、形、义进行有效的结合，还要在听力、交流、诵读、写作等方面得以体现。所以词汇教学是一个十分系统的学习过程。

2.1打好语音学习的基础，充分运用语音和词形结合规律

读音的学习非常重要，有助于用正确的读音来表达思想感情，同时有利于词汇的学习和背诵。在词汇学习中要注意指导学生学习了解字母组合的一些规律，进而了解正确的拼写方法。

2.2把词汇教学与语法教学结合起来

语言专家将语言交流作为一个多层次的过程。词语意思和其结构组成是相互顺从的，用另一种方式来说，也就是具备了一定的词汇，还需要根据有效的结构来表述；而单词的结构又会影响其意思。所以在英语学习中，必须把词汇学习和语法学习进行有效的结合，在讲解某个单词的时候，特别是实词，需要根据其语法结构来讲解。

2.3把词汇教学和语篇分析结合起来

单词的意思不单单和句子结构有十分紧密的联系，同时还和整个文章结构也有着十分紧密的联系。所以，将单词的教学贯穿到阅读中，也就是将词汇与语篇放在同种语境中学习，这样可以使学生从单词的意思判断文章主题不同的地方，而这些不同的地方唯有置于同一种语境中，才能使学生能更好的理解，加深印象。将单词和阅读联系在一起，可以有利于学生和教师共同建立学习内容，因为大部分学生最后都是从课堂学习中所学到的知识来建立自己的学习大纲，还可以有助于学生结合自己的实际去掌握所讲解的词汇，加深对这些词汇的理解。此外，这种方法还有利于激发学生学习的参与性，加强学生的学习兴致和效果，同时通过阅读和词汇的有效结合可以给学生创造更多的机会对语言的用法进行更深刻的理解，进而提高学习效率。

2.4教学形式多样化

英国有名的语言专家埃克利斯说到：“讲授英语最好的方式就是能激发学生学习英语兴致的那种方式。”要让学生在整个学习过程中处于主动位置，主动融入课堂的实践训练中，就需要教学方法多种多样，想方设法的通过各种方法去激发他们的学习兴趣，充分调动他们的学习主动性，例如，通过直观教学用具以及仪器设备进行词汇学习，可以使英语单词的教学过程更加生动有趣，使学生对单词的印象更加深刻，加强他们的记忆。比如：在讲解动作性短语时候，可以头通过相关的动作来演示。比如：讲解makefaces时可以做鬼脸，讲解coverone’searswithhands时可以用双手捂住自己的耳朵，或者找学生一起做动作，这样学生在一起做过动作之后会对短语加深印象，就算下次有些遗忘的时候也可以通过这样的动作给他们一个提示。

3结论

英语学习中最基础的就是词汇的血，也是十分重要的一个过程，不注重词汇的学习也就忽略了英语学习的根本。通过上述一些词汇教学的策略，能够使解决词汇学习中的孤立教学，不易理解，效果差，系统性不强等问题。并且还可以使词汇的意思与用法的学习，单词的读音以及单词的拼写有效的结合起来，使学生在学习英语单词的时候不会感觉杂乱，反而觉得井井有条，有规律，进而调动学生学习英语的主动性。

作者：林彩丹 单位：浙江温州瓯海第一高级中学