一、作文和生活紧密相连
作文不要过分虚构，虚构是精神空心化的罪魁祸首，要从生活来，才能感人肺腑。一次一个家长给我讲了一件事，说是她9岁孩子没跟她打招呼就从她包里拿了100块钱，本想发火，后来忍住了，只是说了孩子几句。不想，今天早上起来时发现床头有100元钱，毫无疑问是孩子还回来的，请问她该奖励孩子还是装作不知道，就这样不了了之呢？学生们怎么看待这个问题？他们的想法是什么呢？不妨让家长参与进来各抒己见。一位家长说：这可了不得，得严加管理。一位家长说：在小孩子的专门抽屉里放一部分钱，可随意支取，没有了接着放，加以讲一些节俭类的美德故事和以身作则。一位家长说，放开手脚好，我家的孩子现在住宿，独立支配钱。结果非常节俭，认真对待钱财，毫不浪费。
我们就这件事可以给学生布置一篇作文，让学生写出自己的真情实感。让作文和生活结合，因为教育培养的是完整的人，是内涵丰富的人，是能适应未来社会的人。所以，教育必须坚决地拒绝“圈养”，让学生在广阔的生活世界接受更丰富的教育，这样的作文和生活响应，内容鲜活，也有启发意义。
二、多阅读启人心智的书籍，写作中多刻画
高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。因此，我们要培养学生阅读的习惯。可以先带领学生进行一个月的语感强化训练，比如每天诵读和复述一定量的名著，强化一个月后，再每天做一题考试阅读题，这样再一个月。读后感可以尝试着写，学会概括，可以先从要素串联、段意串联、中心句等方面入手。至于细节，低年级的学生难理解赏析，还是侧重于背诵名篇，争取掌握大量的词句。
高年级的学生，要把以前写得好的作文挑选出来，进行精心修改，从家庭、社会、校园等各方面去准备，这样会比较现实，贴近生活，从修改作文入手，进步会比较快。写作中，把绘景和写人融合在一起，情景交融，过程繁简适宜，在不知不觉中把要刻画的人物形象交代完毕，没有雕琢的痕迹。
三、鼓励家长给学生创造氛围
鲁迅曾说：“读书人家的子弟熟悉笔墨，木匠的孩子会玩斧凿，兵家儿早识刀枪，没有这样的环境和遗产，是中国的文学青年的先天的不幸。”孩子是家长的影子，家长可以根据孩子的阅读爱好，形成自己的家庭文化。写作，有氛围才行。大诗人庾信说，琴声遍屋里，书卷满床头。一个人家里是这种环境，我不信孩子不弹琴、不读书，当然，首先要做家长的工作，向他们说明陶冶的重要性。
四、总结
综上所述，写好作文并非遥不可企及，只要找对方法，引导学生喜欢写作，写出真实的感想，随着时间的推移，一定会写出熠熠生辉的作文。
作者：吴立冬 单位：河北省迁安市第六实验小学