一、大学生主体意识内涵的研究
1、主体意识的涵义。综合上述认识，本人认为，主体意识就是指在对象性活动（即人的认识和实践活动）中作为主体的人对自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识，是主体自主性、独立性和创造性在头脑中的反映，它包括主体的自我意识和对象意识。其具体表现为：自尊、自爱、自信、自立、自强，此外还表现为积极主动地参与社会生活，自觉遵守社会规范和承担一定的社会责任等等。
2、大学生主体意识的具体内容。那么作为大学生，其主体意识的具体内容是什么呢？主体意识通常包含为：一是独立意识，即主体能够自主地行使自己的权利，在思想观念上表现为自我意识，在行为上表现为为自尊、自信，是有自我控制和独立判断的能力。二是自主意识，即主体自觉主动地对客体发出的信息进行选择、加工、分析、判断。在思想上表现为较高的成就动机、竞争意识、积极参与意识；在行为上表现为兴趣广泛、表现欲强、有较强的适应能力。三是创新意识，从哲学意义上讲，是在旧东西的基础上的量变或部分质变。在思想上要求大学生不拘泥于现有的思维意识，能够做到与时俱进，在行为上敢于否定过时的东西，敢于提出自己的见解。四是社会和道德意识，马克思主义认为人的本质是一种社会关系的总和，人除了具有自然属性外，还有社会属性。大学生作为人的个体，同样具有两重性，除了独立自主地行使自己的权利外，还应当能够承担责任，除了努力实现自身的发展外，还应为他人、社会作出贡献。不能把自己作为单纯的个体，在强调个体意识时，忽视了个人的社会性，即社会意识。
二、当前大学生主体意识存在的主要不足
现在高等教育已从精英教育向大众化教育的转变。社会各界包括教育界对大学生素质的种种看法，特别是近期召开的“两会”，关于教育问题，有些委员提到：现在的研究生、大学生不如过去的中专生。究其原因，与其说是现在大学生整体素质相对低下，不如说是大学生主体意识的某些方面存在不足，导致出现大学生素质“危机”。这里主要分析大学生主体意识不足的两个方面。
一）大学生社会责任意识欠缺。在价值取向和思想认识多样化的社会里，学生有一定的理想抱负，他们求知欲强，兴趣广泛，热爱祖国，对新鲜事物接受能力强。然而由于各种因素的影响，大学生思想和行为表现较为复杂，导致社会责任意识欠缺，主要表现在以下几个方面：
1、自我控制能力低，思想行为较为单纯。虽然大学生经历了“十年寒窗”，求知欲强烈，有一定的理想抱负，但进入大学后，由于理想与现实存在一定的差距，或者其它原因，在大学生降低了对自身的要求，时间观念单薄，学习兴趣减弱，行为表现“自由”，看待问题较为单一片面，未能调整和规划好自己的人生目标，这主要是社会责任意识淡薄而致。
2、价值取向有所偏离。当今社会处于转型时期，经济结构发生变化，就业结构优化，就业机会增多，人民生活水平不断提高，同时社会呈现价值取向多元化，利益主体化，大学生的独立性和自主性不断增强。在这种情况下，大学生出现盲目追求个人价值的实现，忽视社会价值的存在，在入党、日常活动、知识学习和择业就业过程中，功利化较为明显，未能把个人和他人、集体、社会有机统一起来，出现过于重视个人利益，忽视其它利益。这也是社会责任缺失额表现。
3、把自主变为自我，缺乏社会责任意识。新时期大学生独立意识和自主意识增强，这是社会发展的必然要求，也是大学生成才成长的内在要求，但是由于社会环境、家庭结构、生活条件等的变化，出现以自我为中心，认为“我的事情我做主”、“我的行为我负责”，以致行为表现上较为极端。如现在大学校园里出现的大学生各种自杀的现象，究其原因，除了是学习、就业、感情、人际关系等压力之外，还与他们过于强调自我，缺乏社会责任意识有着密切的关系。
二）大学生创新意识有待加强。创新，就其性质来看，它既是一个突破传统、立足开拓的理念，又是一种追求卓越、弃旧图新的精神，同时又是一种勇于实践，能够带来创新性社会成果的行为；就其内容和程度来看，有多少和效益影响大小有别，但没有好坏之别。上面讲到，由于大学生社会责任意识欠缺，危机感自然会减弱。在大学求学过程中出现学风不正，动力不足，只求及格“万岁”，得过且过，不求“力争上游”；在就业择业过程中，往往出现眼高手低，“千篇一律”的通才。马克思认为，对人的培养目标，应该让人有个性、自由、全面发展。党的十八大也明确指出：让青年学生更体面、有尊严、高质量就业。目前大学生中存在理想多于行动、安于现状的现象，不勤于思考，不乐于行动，不敢于创新，怎能达到这一期盼呢！所以大学生创新意识的不足，构成了主体意识的健康培养的不利因素。因此作为教育者和受教育者应当理解和把握大学生主体意识，努力培育大学生主体意识，共同促进大学生主体意识的形成。
三、当前大学生主体意识培养的探索
我国已进入改革的深水期，经济体制改革力度加大，社会结构发生深刻变化，利益格局重大调整，市场化导向更加明朗。这种空前的社会变革，意味着我们所处的环境是一种充满激烈、残酷的竞争环境。作为大学生，他们处在特殊的生活环境和特殊的年龄阶段，承担着特殊的使命和社会角色，在这种日趋激烈的竞争环境下，要面对多方面的挑战和困难。比如，当前我国高等教育已经走向了大众化，高校里存在的一些不和谐声音及大学生自身的各种各样问题等等。因此，大学生如何改变传统的思维方式，提高自身地认识能力，成为摆在大学生面前的一个紧迫问题。而要解决这个问题的关键，是大学生必须树立主体意识，才能更好地适应激烈变化的竞争环境和更好地生存与发展。这里着重探索从社会责任意识和创新意识的培养。
一）从高等教育的主体即教育者来看
1、正确认识高等教育规律，树立现代高等教育的新理念。近年来,在高等教育的研究和实践中，学校强调拓宽专业,、扩大知识面,、增强适应性；注重打基础，促进理论与实际的结合；提出了要注重培养学生的学习能力和创新精神，这些都是重大的进步。但就目前的情况看,我国高等院校的人才培养仍以传统人才培养机制占主导地位,不利于创新人才的大量培养。我们应增强紧迫感和危机感，正视高等教育的现状，树立新的高等教育理念，提升高等教育的档次，加快培养适应经济社会发展需要的人才。特别是高职教育，应同传统的高等教育加以区别，即在培养目标、专业设置、课程体系、授课方法等方面，根据其技术型、智能型、复合型等实用型人才的培养目标的特点进行改革。只有这样，我们的高等职业教育才能办出品牌、办出特色，才能更好地培养和发挥大学生的主体意识，并使所培养的大学生在各行各业中有所作为。只有这样才能有效地调动学生学习的积极性和创造性，从而增强社会责任感。
2、搭建培养大学生主体意识的平台。1）学生处、团委等学生组织开展各种主题活动。主题设计可以考虑有效性即有利于学生的成长成才、可操作性和实践性，进行一些讨论、辩论或演讲等，如一些重大纪念日雷锋活动月、五四青年节、“一二九”运动等或某个阶段的热点问题。这样可以激发了学生心理体验和情感认同，又可以调动他们的参与意识和责任意识。2）举办科技文化节，让不同专业、不同兴趣的学生发挥专业特长，制作相关作品，提高他们的专业动手能力和创新能力。3）提倡和鼓励公益性实践活动。如无偿献血、义务帮扶有需要的人群、义教活动、义修活动等等。让大学生参与社会，体验社会，培养社会责任感。4）举办学生座谈会或听证会简称“两会”。学生“两会”就是校方定期或者不定期地针对学校建设或学生事务中的重大事项，组织在校大学生参加“两会”，向他们公布信息、征询意见，这是大学生参与治校管理的知情权、参与权、决策权、监督权的重要体现，特别是现在高校自主权扩大的情况下，“两会”更有必要。这也是培养学生社会责任意识和自主意识的重要举措。
二）从受教育者学生自身的角度来看。
大学生应正确认识形势和自身，转变思维方式，主动培养自身的主体意识。
1、主动树立创新意识，培养实际能力。创新已成为当今世界的一个强音。创新既是一个突破传统、立足开拓的理念，又是一种追求卓越、弃旧图新的精神，同时又是一种勇于实践，能够带来创新性社会成果的行为。江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”当今世界，科学技术迅猛发展，信息相当发达，不管是国家间、企业间，还是个人之间，竞争相当激烈。这就把创新摆到极其重要的位置，因此创新人才的需求就成为必要要求。大学生是国家经济建设的生力军，是栋梁之才，因此，应不断强化大学生的创新意识。俗话说：“英雄不求名列前茅，但求与众不同”，“与众不同”的根本就是标新立异，就是创新。青年大学生应从传统的中庸观念中解放出来，对新思想、新经验持开放心态，积极思考那些未曾被检验的假设。创新意识的培养需要深厚的知识积淀，它需要用科学的方法去思考，需要更多锲而不舍的毅力。只有这样，大学生才能在激烈的人才竞争中处于有利位置。
2、认清角色，合理定位。青年大学生朝气蓬勃，时代感强，思维敏捷，对新事物的接受较快，素有“天之骄子”之称。绝大多数大学生都经历了激烈的高考竞争，他们在中学里品学兼优，因而会有强烈的精英意识和优越感，在职业选择时有部分大学生往往对职业期望过高，挑三拣四，举棋不定，最后却两手空空。其实，由于高等教育也将实现从‘精英教育’到‘大众教育’的转变，在现代社会，知识只是个人适应社会、成为社会合格成员而必须掌握的基本劳动技能和生存技能。大学生应该重新评价自己的社会地位，要有合理的自身角色定位。只有这样，大学生才能正视自己的身份，找到适合自己的位置，才能真正实现自己的历史使命感和增强责任感。
3、积极参加实践，提高社会能力和职业能力。作为一名大学生，除了学生专业理论知识外，积极参加实践，是必不可少的。实践活动既包括学校内部组织的相关活动如上述搭建平台所述的，也包括校外的各项活动；既包括非专业的实践活动，也包括专业性的技能竞赛。通过这些实践活动，可以培养学生的创新精神和责任意识，提高社会能力。
作者：陈前明 单位：广东机电职业技术学院