一、大学英语教学存在的问题及改革对策
1.大学英语教学目标、课程设计、教学评价方面
进入21世纪以来，大学英语教学取得了明显的进步，但大学英语教学在快速发展的同时，依然在教学目标、课程设置、教学评价及师资等方面都存在不少的问题，阻碍了高等教育的国际化步伐。我国大学英语教学目标长期定位于以传授知识为导向的通用英语教学。这种通用英语教学仅仅把英语作为一门语言课程，把培养学生的语言技能当作教学主要目标。然而，经济的全球化和信息化对高等教育提出更高要求，即必须培养出大批具有国际视野、通晓国际规则、能够用英语直接参与国际事务和国际竞争的国际化人才，促进本国教育乃至全方位的发展。因此，高等教育国际化视角下的大学英语教学目标必须从以知识为导向教学转到以英语应用的国际化课程为导向的教学上。在课程设置上，目前，大学英语课程设置仍然是单一的大学综合英语课程体系，这种课程设置或许使学生能具备基本的听、说、读、写等能力，但是不能满足学生以英语为工具进行专业学习和研究的需求，更不能真正实现高等教育培养国际化人才的目标。因此，要使大学英语教学真正为高等教育国际化服务，就必须丰富其课程形式，扩展其课程内容。为了确保不同层次和不同专业的学生得到有效的训练和提高，各大高校应根据本校的实际情况，将普通英语课程、学术英语课程和选修课程有机结合，设计出个性化的大学英语课程体系。教学评价是教学活动中的一个重要环节，起着反馈教学信息、调整教学方法、提高教学质量的作用。目前，我国大部分高校还是沿用传统的考核模式，即终结性测试和全国高等学校英语等级考核。这些评估手段不符合社会对英语人才的基本需求，并在一定程度上给大学英语教学带来了不利影响。然而，高等教育国际化背景下的大学英语教学评价体系不仅要评估学生听、说、读、写、译等语言技能，也要评估他们用英语在专业领域从事研究的能力、批判性创新性思维能力及遵循学术规范的能力等，只有这样才能真正培养出具有国际视野和国际竞争力的专业人才。在大学英语教学中合理运用多元化评价，通过多种途径，采用多种方法，在学生学习、发展、形成的过程中。
2.在师资方面
在师资上，教师是直接影响教学效果的重要因素。在高等教育国际化背景下，必须提高教师的业务水平，进而提高教学水平和教学质量，来满足我国对国际化新型人才的需要。合格的师资是保证大学英语教学改革成功的关键。当前大学英语教师定期参加教学研讨会或进修是师资队伍的建设重要的内容，加强在岗教师的培训，鼓励他们进修硕士生课程，增加英语教师参加国内外外语教学研讨会以及出国特别是英语国家进修的机会，这可以使他们自身的语言能力得到提高，使他们能亲身感受国外先进的语言教学模式，扩大教师的国际化视野。同时，大学英语教师应不断积累自己的学科知识，增强自己的专业危机感，跟上时代步伐。其次，大学英语教师还应该扩展跨学科知识，如教育学、心理学、语言学、语言教学理论、社会学和人类学等知识和语言知识、语言技能；实践性知识，即教学经验的积累和整合；一般性知识，即教师的知识广度和素养等知识结构。
二、结束语
基于高等教育国际化对于大学英语教学改革的影响，作者认为大学英语需要在教学目标、教学设计、教学评价等方面做出适当调整以适应高等教育国际化的要求，同时需要积极利用新技术改进大学英语教学，并且利用各种途径加强高等教育国际化中大学英语的作用。在高等教育国际化背景下，对大学英语教学进行改革对社会发展和全球化进程具有重要的意义。在教学目标、课程设置、教材编写、教学手段、教学评价及师资等方面做出适当、合理调整的大学英语教学改革势在必行，这从根本上顺应了高等教育国际化的要求。
作者：白培花 单位：大连艺术学院基础部