1、做好感悟导行，提高道德素养
在小学德育课程活动教学过程中，感悟起着内化机制的作用。感悟导行策略主要是指学习主体要主观的认识具体事物，不断提高学生的自主学习能力。学生要在真情实感的前提下去感受到真正到道德真正的内涵，并且有利于学生形成正确的道德观以及正确的道德信念。因此，在小学德育课程活动教学过程中，教师要不断培养学生的道德信念，提高学生的道德水平。通过活动化教学可以为学生的道德行为实践提供坚实的基础以及信念。感悟导行策略可以解决教学过程中学生知行统一的问题。这种策略方法要求教师在教学活动中，要引导学生感受到道德的力量。由于小学生对道德情境充分体验没有形成统一的认识。因此，教师在活动过程中进行适当的引导。教授通过不断引导学生，不仅可以拉近学生与老师之间的联系，而且有利于帮助学生形成正确的道德认识，最终能够很好的指导学生的实践行为。比如，当老师要讲“我爱我家”这一单元的时候，教师要引导学生去感悟这一单元的中心，并且要学生回忆自己为家人做过的事情，这样做有利于学生养成良好的习惯，最终能够提高的道德素养。
2、组织合作探究，培养优良品质
在小学德育课程活动教学中，合作探究是最基本的形式。由于小学生的自身知识能力还处于一个发展时期。因此，在活动教学过程中要不断加强学生与老师之间的合作。通过活动可以为学生与老师提供广阔的交往平台，最终有利于营造和谐的教学氛围。通过合作探究策略可以解决教学过程中学生道德发展的自主建构的相关问题。活动教学的过程实质上就是学生与学生之间进行合作以及探究的过程。在组织活动教学过程中，要通过小组活动或者群体活动来开展活动教学。在活动教学过程中，学生之间要相互合作，并且在探究过程中要及时发现问题以及解决相关问题，从而有利于提高学生的思维能力。比如，当老师要讲解“尊老爱幼”这一单元的时候，教师可以组织学生利用寒暑假时间来参加社会各种服务活动，在这个活动中，学生之间要相互合作，不断培养学生关系他人的优良品质，最终能够培养学生的爱心。
3、注重创新发展，提高综合素质
在小学德育课程活动教学过程中，创新发展是灵魂。创新发展策略主要是指在活动教学过程中，教师不仅要注重学生的个性发展，而且要不断培养学生的创新品质。在活动教学过程中，教师要将教学的重点放在提高学生的道德选择能力上，有利于学生今后的选择。创新发展策略解决的教学过程中学生共性与个性之间发展的问题。在活动教学过程中，教师要注重培养学生的创新品质，从而促进学生向着个性化的方向发展。目前，学生的思想会受到多元化环境的影响。因此，在小学德育课程活动教学过程中，教师要给学生留出更多的自主选择权，不断提高学生自主选择的能力。在学生创新思维品质培养过程中可以体现出小学德育课程活动教学中的创新发展策略。由于学校培养的学生具有较多的共性。因此，在小学德育课程活动化教学过程中要注重培养学生的创新品质，从而可以鼓励学生从多个角度来思考问题，最终有利于培养学生的发散思维的能力。
4、结束语
在小学德育课程中，活动教学策略得到了广泛的运用，并且通过运用活动教学策略可以给德育课程带来重大的变革。在活动教学过程中，可以使得学生真正参与到教学活动中，最终能够调动学生学习的积极性以及主动性。
作者：王漱瑜 单位：江苏省张家港市大新中心小学