2021-4-10 | 小学语文论文
一、借助故事，锻炼学生在语文素养方面的能力
1、听故事，锻炼学生的听辨能力
只有听的能力增强才能够达到说的目的，学生在接收到足够的信息后，会在大脑中予以整理和提炼，促使语言形成。语言表达的顺畅程度在一定程度上是由听的能力决定的，在传统的教育中就是没有很好地将二者联系在一起，学生的倾听能力尚且不足就让其予以讲解，那么学生的表达能力也就因此受限。学生应先掌握听课的技巧，才能够提高学习的效率。语文教学中不仅重视写、读、说，其中“听”也是同等关键的，听故事，不仅能够锻炼学生的听辨能力，还能够增强学生的概括总结能力，这样长此以往学生便能够一边听，一边思考。
2、说故事，增强学生在口语表达方面的能力
语文训练的目的就在于口语交际。而口语交际只有在相互对话、交流、合作中才能够显现出来，在互动中才可以提高口语表达以及倾听能力。口语交际不仅在语文课程中能够提高，在其他课程中、生活中都能够提高，然而，在新的课程标准中却将其重点突出，并要求进行专项训练，这说明口语交际在日常生活中的重要性。要想提高口语交际的能力，不仅要加强这方面的学习，还应该为其创造与之相符的情境，这时故事是最佳的情境。为了实现口语交际的目的，学生可借助听故事、说故事、演故事和评故事等表达出来。
3、读故事，锻炼学生在阅读方面的能力
学生仅通过课内的知识是不能够满足其需要的，应适当的增加课外阅读量。故事相较于其他文种而言，富有哲理、曲折、易懂、通俗，能够勾起想象，具有较强的情节性，所以，将故事作为题材，更具有教育意义。学生在初读故事的时候，要先读通，将故事中涉及的新字、生字理顺。然后再通读全文，了解故事中的人物、情节、地点和时间，明白故事的起因、发展、结局。就一些关键的词句而言，学生可能在理解上存在一定的困难，那么这时就要发挥学生的想象能力，联系实际，方可解决。阅读能力不是一日两日能够形成的，这需要多次阅读，反复积累，培养语感。
二、借助故事，表达在人文方面的追求
阅读能让人对人生产生不同的感悟，进而完善人格，培养正确的价值观，这也是阅读的一个目的。中国拥有五千年的悠久历史，其文化丰富灿烂异常，其中有很多的经典故事不仅能够启迪人生，更能够教育后人，这也就形成了中华民族的价值观及道德观。故事往往表达的是一种美好的愿望，或是对美好生活的向往，这些对于儿童的成长是非常关键的，是其精神支柱。一些判断是非曲直的能力仅通过教师讲解学生可能无法全部掌握的，也不能够很好地运用于实践，但是通过故事表达出来更能够便于学生掌握及运用。学生也会从中学会孝敬父母、尊敬老师、团结友爱、助人为乐、爱集体、爱劳动等美德。
三、借助故事，促进教师向着专业化的方向发展
在整个教学中，教师就是一个研究者、组织者和引领者，借助故事，不断丰富教学经验，使教师向着专业化的方向发展。学生和教师一起说故事、读故事，对教师而言，不仅能够增加教师的知识，还能够扩宽其视野，增强其在语言表达方面的能力。只有教师先进行阅读才能够带动学生进行阅读。然而，倘若将阅读规定成是教师的一个新任务，那么出现形式主义或者是抵触情绪都是意料之中的事情；若阅读是内在需求，那么就会形成“阅读是教师日常生活中的一部分”的期望境界。教师是学生的指路人，要先察觉到故事在学生学习成长中的地位，才能够引导学生积极主动地进行阅读。
作者：钟惠萍 单位：江西省南康市赞贤小学