2021-4-10 | 小学体育论文
一、游戏在体育教学中的重要作用
体育游戏是在一定的规则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动，体育游戏中蕴含着丰富的合作与集体教育内容，活动中通过模仿各种角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，学生需要互相帮助，互相配合，共同完成一些规定性的动作，懂得与人合作的道理，这对养成学生集体荣誉感，培养集体主义精神都有显著的作用。
二、体育游戏教学的组织原则
1.针对性原则。体育游戏应适合学生心理和生理的特点，一般来说，小学生的特点是活泼、多动，喜欢无约束，纪律性缺乏。针对这些特点，教师在课堂上不太适宜现行的“填鸭式”教学，我们要把书本的知识要求转变成游戏方式，认真做好课前准备，钻研教材教法，有计划、有步骤地精心设计体育课的游戏。
2.体育游戏应与教学内容紧密联系。体育游戏是为体育课教学服务的，游戏内容的选择和安排，都必须与教材有紧密的联系，就是尽量把教材练习内容以游戏或竞赛的形式进行教学。
3.提高游戏的实效性。体育游戏内容丰富，种类繁多，在操作中教师要根据不同的实际情况，随时选择与调整游戏。游戏内容安排必须要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理状态相适应。如果太简单的游戏，对于高年级来说就没有兴趣了；太难的游戏，低年级学生也不易理解或难以完成，只有学生感到有兴趣的游戏才有可能达到预期的教学效果。
4.注重游戏的趣味性。趣味性是体育游戏的又一本质特征，具有趣味性内容的体育游戏，学生就会从活动中充分享受体育的乐趣，获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求，使体育教学生动活泼、更有成效。
三、体育游戏教学采用的教学法
1.直观教学法。直观教学法就是首先由教师进行示范讲解和具体的演示，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习，这是体育游戏教学中常用的教学方法。
2.角色任务法。是组织学生在游戏中担任一定的角色，促使他们通过自己的努力，完成集体对自己所承担的角色的期望，得到同伴的喝彩和教师的表扬。从而得到自我肯定和确认，让他们对该运动产生兴趣。这样通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习，以此来认识自己和自己与群体的关系，逐渐克服以个人为中心的习惯和离开家庭后的孤独感，形成良好的个性和性格。
3.自由发挥法。现在的学生思维能力活跃，好奇心强。如果我们的游戏教学一直一成不变，没有任何新意，他们就会失去练习的兴趣，锻炼的效果也就会大打折扣。体育教师可以打破传统的教学方法，除自己创新外，教师要充分发挥主导作用，让学生自由发挥想象，用自己的方法完成体育活动，并及时给予纠正与辅导，鼓励学生开动脑筋勇于创造，引导他们想了练、练了想、想中练、练中想，反复尝试体会。
4.小组教学法。教师把学生分成若干组，给予一定难度的活动。在“小组”教学中，学生除了直接与教师发生联系外，学生之间还存在着密切的联系。他们互帮、互练、互学、互评，学生的角色发生了变化，在这个过程中，学生会对活动产生兴趣。这对培养学生坚强的意志和对环境的适应能力都有积极意义。游戏教学是小学重点教材之一，它深受学生喜爱，又有很好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，发挥游戏的作用，把游戏教学教好、教活。充分发挥其在小学体育教学中的作用。实践证明：恰当地运用体育游戏这种“特殊的练习方法”对于完成教学训练任务常能收到事半功倍的效果。
作者：张宏伟 单位：内蒙古自治区阿尔山市五岔沟学校