1建立民主的、平等的师生关系
人际关系是指师生之间通过教学时的相处，让学生在心理上趋向于教师，缩短了师生之间在空间上的距离，让教师成为学生的良师益友。例如，笔者在教学时，除了为学生演示动作，讲诉理论原理以外，还与学生一起练习，通过与学生在一起练习，增加了与学生交流的频率，学生都能很好的接受笔者所教学的内容和教学思想。工作关系是指教师与学生为了完成教学目标所产生的关系，它建立在人际关系基础之上。良好的工作关系能促进教师与学生的协调一致性，改变“填鸭式”的教学模式，建立一种认真、活泼、友好的教学氛围，提高学生教学参与度，有利于学生创新能力的培养。
2注重学生创新意识的培养
众所周知，意识对行为起着导向的作用，良好的意识既是学生学习目标的起点，也是培养学生创新能力的开始。因此，教师在教学中，要从思想观念上重视创新意识，注重引导、培养学生的创新意识，激发学生的创新动机。如何在教学中培养学生的创新意识呢？第一，培养学生自我锻炼的意识。客观上说，高校健美操课时较少，一般每周只有两节课时。由于课时少，致使大部分学生在课余很少进行自我锻炼，这不利于学生创新意识的培养。因此，教师要安排好课后作业，要求学生独立练习。在上课时，对学生的练习成果，如动作的方向、幅度、路线及节奏等做出相应的评价。这样不仅实现了课堂内外相结合，也在不断的练习中培养了学生的创新意识。第二，善于通过音乐激发学生的创新意识。音乐是没有国界的世界语言，是通向健美操灵魂的通道，是健美操练习的必备和指导。评价一套健美操是否完美的一大标志就是健美操的动作与音乐伴奏是否和谐一致。因此，在教学中，教师要善于选择伴奏音乐的风格、特色，这对健美操运动的节奏、速度等整体性的面貌起着重要的影响。除此而外，教师还要善于引导学生选择配乐，让学生能够正确的选择配乐。通过增强对音乐的感知感应能力，能有效地激发学生的创新意识，同时也能良好地实现健美操所表达的使命。
3自主学习法培养学生的创新能力
在教学中培养学生自主学习能力是新一轮课程改革的重要内容，让学生主动地学习，能有效地提高教学效率，也能激发学生的创新能力。健美操教学中自主学习主要包括“探索研究的学习”和“解决问题的学习”，前者倾向于自主思考，后者倾向于技术性运动。“自主学习法”如何有效地促进学生创新能力的提高呢？第一，自主学习可以提高学生的学习兴趣。所谓：知之者不如好之者，好之者不如乐之者；而爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”自主学习避免了出现重复机械的教学内容，增加了学生思考感兴趣的问题的机会，提高了学生学习“主人”的地位，让学生产生强烈的求知欲和探索欲，为创新能力的培养提供了巨大的动力。第二，“自主学习法”可以提高学生的思维能力。《论语》里说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生在学习健美操时，必然会出现有困惑的地方，而学起于思，思源于疑，只有对问题有疑问，才会进一步的思考。自主学习能让学生主动地去探求解决困惑的方法，从而有效激发学生的创新能力。第三，“自主学习法”提供了创造的空间。学生的创新能力是在实践练习中不断提高的，但是理论的讲解，只能提高学生的理论知识，不能切实提高学生的创新能力。因此，在教学中，要多给学生自主学习的机会，发挥学生的主体能动性，有意识地安排学生进行自我练习，鼓励学生在自主学习时大胆想象，标新立异。
4运用动作创编的方法培养学生的创新能力
高校健身操教学中，应把健身操创编能力的培养放在教学的主体地位，有效地培养提高学生的学习积极性。鼓励、引导学生自主创编健身操，根据自身需要科学地改变身体姿势、动作方向、动作幅度、动作路线、动作频率、动作速度和动作的节奏等进行动作的创编，能极大地促进学生的创新能力。笔者从健身操的单个动作创编、组合动作创编和成套动作创编三个方面分析如何运用健身操动作创编培养学生的创新能力。
4.1健美操单个动作的创编
万丈高楼平地起，单个动作是整套健身操的基础组成，单个动作的创编是培养学生创新能力的重要手段。健身操每一个基础动作虽然简单，但却是整套健身操连贯性和流畅性的保证。因此，在创编教学中，教师要重视基础动作的构成，要求学生对每一个步伐编排几种动作，如头部的基本动作的前、侧、后屈、转，躯干的基本动作的转、前侧后屈、振，上肢的动作包括肩、肘、腕的各种结合，扩大学生的想象空间。学生自主创编了基础动作以后，可让学生在全班学生面前表演，这不仅能检验学生的创编能力，增强了学生的表演欲望和竞争意识，同时也给学生提供了学习、借鉴他人长处的好机会。
4.2健美操组合动作的创编
组合动作是单个动作创编的延伸，是培养学生创新能力的重要途径。在教学中，对于健身操组合动作的创编，教师要掌握好进程，做到由浅入深、循序渐进。首先由2x8节拍入手，完成一个乐句的组合动作创编，再进行4x8个节拍的动作创编，让学生进一步加深对组合动作创编方法的理解，掌握一定的过渡技巧和连接技巧。我们知道，音乐是健身操的必备和指导，组合动作创编阶段要重点培养学生对配乐的选择能力，充分发挥其想象力和创造力。采用启发式、讨论式等教学方法，把课堂讲授、辅导、自学、自练结合起来，启发、诱导他们学会学习，培养创编的兴趣，学会欣赏、评价动作。
4.3健美操成套动作的创编
创编整套健身操是创编过程的最终结果，也是创编能力的最高表现形式。创编整套健身操，需要有一个完整的构思，如健身操的队形、时间、场地等等。教学中，教师要善于合理的运用体育创新方法中的移植创新法和联想创新法。特别要培养学生在整个构思过程中的观察能力，健美操学习提倡眼到、耳到、手到、口到、心到，学生学习时要观察教师的动作，要思索，反复搜寻观察动作的特点，发现问题，集思广益，从不同的角度、广度、深度来发现动作的特征。教师可通过教学比赛的形式要求学生表演成套动作与音乐协调一致，清晰规范，并要求学生将创作的喜悦、对音乐与动作的理解通过身体动作和面部表情充分地体现出来。
4.4自我评价和教师评价相结合的评价方式
考核评价是整个教育过程中的重要组成部分，而通过自我评价与教师评价相结合的评价方式，不仅可以了解教师的教学情况，而且可以了解学生的学习情况，有利于教师改进教学方法，有利于学生进一步学习。考核评价对学生有检查和激励的作用，在评价中要客观性地评价自我和评价他人，如对健美操的基础知识、基本技术、基本技能等，要重点突出创新能力的评价。笔者认为，为了使考核评价更具有客观性，更加激励学生创新能力的提高，可以采取“四级”评价考核模式。第一级，在老师的帮助下能基本完成健身操的动作，独立完成整套健身操动作，但有明显的错误，节奏感不强，出现不合拍的情况等，属于第一级。第二级，第二级相对于第一级较好，不需要教师的帮助能完成整套健美操动作，同时在教师的指引之下能进行健身操动作的创编，有些许错误，较缺乏感染力和表现力。第三级，自我能有所创新，能进行一定的健身操创编，能规范的完成整套健身操的动作，有较好的感染力。第四级，能够标新立异、独辟蹊径地创编出优美的健身操，动作规范，感染力强。通过“四级”评价考核，让学生明白自己属于哪一个级别，找到自己的不足之处，找到应该努力的方向，这同时也能激发学生的竞争意识，促进学生思维发散，有利于培养学生的创新能力。
5总结
总之，在健身操教学中，教师要从思想意识上重视学生创新能力的培养，改变传统的教学观念，多与学生交流，让学生乐于接近教师，做学生的良师益友。健身操风格多变，感染力强，而创新是健身操得以不断发展的不竭动力。在教学中，要培养学生自主学习的习惯和能力，提高学生创造性地分析、解决问题的能力。创编健身操是一个日积月累的过程，掌握基础的原理，运用科学的方法，鼓励学生大胆想象，勇于探索，能较好地帮助学生的创新能力在实践中不断提高。
作者：卫琳 单位：河南科技学院体育学院