一、调动学生的主观能动性
（一）传授科学的钢琴练习方法教学要采取授之以渔而不是授之以鱼的策略。一是练琴方法要合理。对于节奏复杂的钢琴作品要采取慢练法，以便最大限度地用大脑控制自己，逐渐协调人体各个知觉的运用。科学的慢练法是指法、音色控制和音乐处理等都要按照谱面的提示及快速弹奏的要领去体会，目的是将音与音之间的间隔拉大，从而练习合理的动作组合，找到连贯的最佳动作路线。当然，慢练不能持续时间太长，要在弹奏效果保持的前提下学会分阶段提速，逐渐达到作品的原速。二是注意科学记忆。钢琴实质是一门记忆艺术，要采取动作记忆、听觉记忆及理解记忆等。三是正确的读谱法。读谱包括视唱、视奏、默读等形式，钢琴弹奏实际就是在乐谱的刺激下，动用人体知觉进而化为动作形成音乐音响。
（二）培养学生的想象力与表现力学习和弹奏已有的经典钢琴作品是为了日后的钢琴创作，而钢琴作品都包含和承载着作者自己的内心体验和对社会百态的倾诉及对自然风景的表达，当然，钢琴毕竟是一门艺术，是需要经过艺术加工才能再现题材，这就需要钢琴家具备一定的想象力和表现力。而想象力和表现力不是快速就能具备的，需要老师有意识地采取科学方法对学生的想象力和表现力进行开发和培养，笔者建议可以采用标题性音乐、非标题性音乐启发学生的想象力，并用弹奏技术引起联想。对于《百鸟朝凤》之类的标题性音乐，老师可以通过惟妙惟肖的模仿声启发学生生活体验积累并加以想象而淋漓尽致地表现出来；对于非标题性音乐，老师可以为学生讲解有关音乐家的生平和创作背景，通过观看绘画和音像资料之类的方法来为学生创设一定情景，并通过师生交流来探讨钢琴作品的风格特征。另外，钢琴演奏也不是一味机械照搬乐谱术语，而是在遵循作曲家的基本意图下根据本人的悟性对钢琴艺术形象的再现。这样，学生动脑和动情去挖掘隐藏在乐谱行间的内容，弹奏过程中浸透着自己对作品的想象，就能领悟到钢琴演奏的真谛。
二、培养学生良好的心理素质
一是指导学生正确评价自我。自我评价水平是一种内在的压力计，正确评价自我能够成为自我制约机制，这就需要对自身能力、练琴结果和演奏效果、钢琴技术难易进行合理评价。二是培养学生稳定集中的注意力。注意是有选择有方向地指向特定客体，带有心理活动的指向性和集中性，是非意识力发挥而抑制临场恐惧之类的意识力。在教学过程中，要加强意志锻炼培养因时因地注意的习惯；要边弹边听养成聆听的习惯。三是帮助学生建立良好的演奏状态。科学准确背谱、在整体分析与处理钢琴乐曲的同时注重细节和高潮的处理，都能较好地帮助学生达到钢琴弹奏所需的状态。
三、结语
钢琴教学在对学生技术训练之外，一定加强对学生的大脑训练，特别是心理方面的训练。同时，钢琴老师要有责任地担负起主导作用，引导和开发学生的钢琴兴趣，培养学生的心理素质，完成教学目的和教学效果。
作者：潘瑾 单位：汉口学院音乐学院