一、声乐教学中“教”与“学”关系的概念分析
“教”与“学”相互影响、相互制约。学生进行学习的目的就是获取知识，提高自己的声乐演唱能力，教师教学的目的就是培养人才，帮助学生获取知识，获得成功。所以，我认为教师与学生之间要建立一种平等和谐的关系，这也是“教”与“学”关系的关键所在，教育的平等能够促进教学的进行，产生教学动力，教学不是单方面的，教师的一举一动都会影响学生，学生的个体差异，学生的个性与特征以及声乐学习过程中反映出来的问题都会改变教师的声乐教学方式和教学手段。因此，教师与学生两方的因素，都会影响“教”与“学”的关系。
二、教师因素对“教”与“学”关系的影响
1．教师的知识储备量
教师应该具有丰富的理论知识和大量的知识信息，教师应该不断地进行深造，补充自己缺乏的知识与不足。教师不应该停留在自己狭隘的领域中，要掌握教学的大方向，无论是纵向还是横向都要拓宽自己的知识层面，这样才能不断的提高自己，为学生树立榜样。在声乐教学方面，要求声乐教师要有超高的演唱水平和理论知识，还要有一定的语言表达能力，运用什么样的语言才能将声乐这门抽象的艺术表述清楚，让学生听明白，这就要求教师要在不断地实践中积累经验，提高自己的语言表达能力，教师要丰富自己的视野，拓宽自己的知识面，改变传统的教学观念，要运用多样化的教学手段，提高学生的学习效率。
2．教师的思维能力
一个人的思维能力决定了这个人的行为，教师的思维能力主要体现在表达上，教师表达的清晰明了程度与学生的学习成绩有直接的关系，教师在教学时，如果含糊不清，模棱两可，学生无法理解要表达的意思，听课的效果就会变差，教师的思维能力与声乐教学质量成正比的，在掌握丰富的理论知识的同时，要让自己的思维有条理性、系统性、合理性，这样才能提高教学质量，提高学生的声乐学习效率。
3．教师的热心度与鼓励度
在“教”与“学”的关系中，教师的热心度与鼓励直接影响着学生的学习成绩，在教师的鼓励下，学生会得到肯定，增强了自信心，增加了学习的动力。教师要注重学生的性格与心理活动，要经常与学生进行沟通，多了解学生，不要让教师与学生的距离越来越远。
三、学生因素对“教”与“学”关系的影响
1．学生对教师的信任度
信任度是人们之间建立关系的基础，在声乐教学中，信任体现的非常明显，声乐艺术是声音的艺术，看不见摸不着，声乐艺术是抽象化的艺术，声乐教学是通过教师与学生之间的相互研究进行的，这个过程是教师与学生共同进步的过程。在这个过程中，如果学生对声乐教师的信任度不够，必然会影响学生学习声乐的进度与效果，会影响“教”与“学”的关系。
2．学生的个性差异
每个个体之间都存在着差异，人与人之间，无论是在心理上、生理上都存在着差异，学生之间存在着差异，在现代社会的大背景下，教育仿佛是工匠手中的一个模具，每个学生通过这个模具加工之后，都变成了一模一样的“工具”，不能有丝毫的特殊性质，这样的教学方式，严重影响了教育的发展。在声乐教育中，这种模具式的教学方式是不被提倡的，“差异性”的音乐是当下必须走的方向，也是值得我们重视的。学生们的成长过程要经理不同的社会环境、不同的社会文化，就会形成不同的人生观和价值观，这几要求声乐教师的教学方式不能单一化，教学内容不能单调，不能枯燥无味，对不同的学生制定不同的教学目标，进行有针对性的教学，声乐教师要充分的了解每个学生的特点，规划自己的教学方式，这也是建立良好的“教”与“学”关系的关键。
四、协调声乐“教”与“学”的方式
1．唤醒式教学
在声乐教学过程中，单一的教学方式忽视了学生的存在性，声乐教师要根据自己的教学实践经验和学生的特点制定一套合理的声乐教学方式，教师的作用是启发引导的作用，在课堂中，教师要将学生内心唤醒，培养学生独立学习的能力和解决问题的能力，声乐教师采用唤醒式教育，调动学生的积极性和主动性，唤醒出学生最丰富的资源。声乐教师用心关注每一个学生，学生能感应到教师的关心，每个学生会主动学习，将自己学到的知识进行融会贯通，这样的教学方式是有效的，是可取的。
2．唤醒自觉，个性化教育
有学者说过，学生的头脑就像一个等待被点燃的火种，并不是一个等待填装的容器，这句话告诉我们，学生不能被动的接受学习，要唤醒他们的自觉性，尊重他们的个性，发掘每一个学生的潜能。灌输式的教学方式不但会影响学生的学习效果，还会让学生对学习声乐失去兴趣。所以，我们要以人为本，用心灵去感染学生，唤醒学生的主动性，让学生主动进行学习。适合的方法才能让学生进行主动学习，不适合的方法会让学生感到厌恶学习，声乐教师要尊重学生的个性，因材施教才是唤醒学生自觉学习的方法。
3．放手去爱，放手去教
在声乐教学中，最好的教师就是自己本身，别人对自己的指点只是起到一个外界的提示作用，归根绝地学生还是要自觉的学习，独立的进行学习，去领悟声乐的魅力。每个学生要根据自己的特点，找到适合自己的学生方法，平时要刻苦训练，不能依赖声乐教师，声乐的练习是枯燥的，学生要锻炼自己的毅力，增强自己的学习能力。“教”与“学”的关系是声乐教学成败的关键，体现了声乐教师与学生之间的配合是否默契，师生之间的关系是否和谐，交流是否畅通，声乐教师用正确的、合理的、科学的方法引导学生，让学生通过正确的渠道学习，学生在声乐教师正确的教导下，独立的进行学习，刻苦专研。声乐是需要每位学生严格要求自己，一步一个脚印的向前进。
五、结论
声乐教学是教师与学生共同参与的学科，教师的“教”与学生的“学”是相互影响，相互促进的，教师与学生之间要相互信任、相互促进，这就要求学生与声乐教师之间的关系必须融洽和谐，笔者通过简单的论述展现了声乐教学中“教”与“学”关系的重要性，希望能够引起声乐教师和学生的重视，声乐教师要注重“教”的方式与方法，学生要注重“学”的效率与手段，只有认清声乐教学的“教”与“学”关系，教师才能更好地进行教学，学生才能进行有效的学习，促进声乐教学的向前发展，才能培养出更多更优秀的音乐人才，只有这样，声乐教学才能符合当今教育事业发展的要求与目标。
作者：王华 单位：洛阳理工学院