第一篇
1现阶段高师体育专业健美操教学模式现状分析
本文针对健美操教学特点，采用文献资料法、数理统计法和实验法等，从教学模式的发展趋势出发，研究了体育教学模式的研究现状、教学目标、运行条件、教学策略等方面并进行深入分析。健美操是一种结合了健美操科学知识和运动技能的综合性运动项目。随着教学改革的发展和不断的创新完善，并因为社会体育产业发展的需要，健美操的专业教学也提升到了一定的高度，但就在创新思维和创新能力的方面，还需要在日常的教学过程中有针对性的时行培养和锻炼。让学生在自我学习和锻炼中营造创新的氛围，在掌握知识技术过程中，认知套路动作形成的过程，使学生具备对原有动作重新组合的能力，已达到提高学生的创新意识、创编能力的目的。
2教学模式的创新指导
由于现代教育则更注重教育者的兴趣和潜能，而忽略了学生的发展需求和创新意识的培养。因此，在新课程教育背景的理念下，健美操的教学模式也应该进行相应的调整和改革，除传统的说教式教学和以考试成绩为目的的教学。从学生的发展需求入手，发散学生的创新思维，以培养有知识、有能力、有思想的专业性人才为根本出发点。
2.1合理的教学目标
健美操课程要根据学生的发展需求制定出合理的教学目标，使学生从课程选择之初就建立起正确的学习运动观念，从学生的兴趣和爱好出发，认可健美操的动作技能，在教师的指导下按要求完成健美操的学习和练习，最后形成动作技能。在这个过程中，不能拔苗助长，也不能过于放松，要按照设定的教学目标一步步完成。教学目标的设定，以学生的学习需求、身体素质、兴趣所在以及运动能力来制定教学目标，选择节合实际的教学内容。不要按照教材死搬硬套。还可以根据学生的个体差异不同的特点，按照能力相等或者相近等方面进行小组教学。也可以根据学生的兴趣分为专业组和非专业组，适当调整教学大纲，分层次分类别实施教学，并以学生为整体教学的主体。
2.2内容创新
新课程改革要求教学内容要以学生的需求为主要目标。在教学内容的选择上也要因人而异，因实际情况的不同，做出相应的调整。对于健美操来说，更要求以社会的需求和体育产业对专业型人才的要求来进行不断的改革和创新。在教学内容上要与社会接轨，以体育产业发展的程度为准。
(1)理论与实践的双重性
健美操运动中，知识、能力、素质三方面是相辅相成的，在教学的过程中，不能够顾此失彼，更不能重理论轻实践，而是要双管齐下，双方面都要抓。理论是一切实践活动的指导，对于实践技能的应用起到一定的辅助作用。但又不能忽视了实践能力的培养，否则只能会培养出一些语言的巨人，行动的矮子。因此相对于体育专业的健美操课程来说，理论与实践具有双重性，同等重要，两方面的学习缺一不可。
(2)教学内容的精品性
对于健美操课程，不但要在教学过程的实施，注重培养学生创新的思维意识和超前的时尚理念，还要在内容的选择上以精制胜，不要是什么内容都要学，而什么都学得很粗糙。对于日益发展的体育产业来说，教学还是要和社会的需求为主，让教学内容与实际应用保持一致，争取学生学有所用，上岗就可以快速适应需要。高师体育教育专业健美操普修课培养学生创新意识的基本过程。
2.3优化学习评价
学习评价是检验学生学习成果常用的方法。对于教学内容是否适合学生的发展需求，学生的学习成果是否适应社会的需要，教学实施过程中学生对于教学内容真正掌握了多少，都是要通过学习评价来检验的。对于健美操的学习评价，一定要和其它学科分开来对待，不能够一味的以学生的知识技能掌握情况来判定他们的学习成绩，而是要以学生对各项理论和技能指标掌握和认识程度来看，以及学生的创新意识和独特的观点看来他们的学习情况，不能一概而论。每个个体的不同所表现出来的能力也会有所不同的。在进行学习评价时，要让学生更多的体会到自己的努力成果，激发他们对本课程的学习兴趣，对自己的不足有一个充分的认识。定量与定性相结合，自评与他评相结合，是在评价的方法上的要求。
3总结
综上所述，置于本世纪体育产业飞速发展的今天，培养专业型的人才，健美操的教学模式和教学内容，都要根据社会和学生的需求，来制定出科学有效的教学方法，提高教学效率，培养更多的体育专业健美操人才。
作者：朱薇 单位：江苏省南通高等师范学校江
第二篇
1健美操教学模式创新的必然趋势
根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育》的决定及教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神要求，传统的健美操教学模式无论在教学内容、教学方法还是在成绩考核方面，已经无法满足现代社会对创新能力培养的要求，无法满足21世纪高素质综合性人才的培养要求，无法满足不同学生对健身的需求。健美操的教学模式应该进行创新，全面提高的教学质量，满足社会对创新性人才培养的需求。
2健美操教学模式的创新研究
2.1教学方法的创新
传统的教学方法中，样式单一，学生缺乏积极主动性。在教学方法的创新研究中，注重了学生的主体性，加强师生之间的互动，老师要多与学生进行沟通，要去了解学生的实际需求，发现每一个同学的闪光点，针对不同个性的同学进行不同的设计，要营造一个良好的学习氛围，能在上课过程更大程度地调动学生的能动性，能够使他们的能力得到主动发挥并且使其得到精神满足。此外，在学习过程中，除了师生直接的互动外，学生之间要相互学习，交流舞蹈经验，并结合各自的特点和审美，以及对舞蹈的感悟，来进行舞蹈动作的重排和创新，老师应该鼓励学生在老师教学基础之上的再创作，学生可以结合实际编排一套完整的健美操。
2.2教学目标的创新
传统的健美操教学，学生通过学习只能把健美操当作一项简单的肢体运动，无法真正体会到健美操的特殊魅力、无法认识到健美操的锻炼价值以及广阔空间。健美操的教学目标应该是在掌握健美操的基本知识、基本技能之外，更应该注重培养学生的学习兴趣和创新能力，让学生通过对健美操的深入学习，可以对健美操进行独立创作，并养成良好的科学的锻炼习惯和生活习惯。3.3考核方法的创新在成绩的考核评定上，不只看学生完成动作的模仿程度，而是将学生对健美操的理解以及创新能力进行全面的考核。在考核中还要包括学生的平时表现、理解能力、创造能力以及艺术性进行全面的考核。通过考核，让学生找到自己的长处和不足，准确地给自己定位，可以起到鼓励学生的作用，并且提升他们的竞争意识。
3几种创新模式的健美操教学
3.1借助学生组织的健美操教学模式
通过校内学生社团、学习俱乐部、各项比赛、选修课的开设，使爱好健美操的学生找到学习健美操的平台，还可以增添校园文化气息。通过校内专业的知名健美操老师的授课，学生通过这样的平台可以有更多的机会接触与自己有共同兴趣爱好的同学，还可以培养学生的思维以及学习的积极主动性，通过这样的组织，也可以吸引更多的同学加入到学习健美操的队伍当中，营造出一种运动的氛围。通过一些健美操的比赛，可以使学生的学习成果得到充分的展示，并获得大家的肯定，还可以使健美操走出校园，走向社会，得到更多人的参与和认可。
3.2“三维一体”的健美操教学新模式
建立“知识、能力、素质”三维一体的健美操教学课程体系，第一学期前半部分通过老师指导教学进行知识传授，第一学期后半部分通过舞蹈的编排考核来培养学生能力，第二学期后半部分在第一学期的学习基础上通过举行通级比赛来提高学生的综合素质。经过三个阶段的学习最大限度的挖掘学生的潜力，提高学生的综合素养。
3.3具有针对性的健美操教学模式
通过对健美操教学内容的改革，教学内容因人而异针对不同基础不同爱好的学生实施不行的教学内容，更有针对性的进行教学。健美操的内容是随时代的要求而变化的具有与时俱进的特点，对老师的综合素质要求较高，健美操老师必须具有较高的知识水平，能够及时了解健美操的新教材，并能针对教材取其精华，去其糟粕的教给学生，教学内容不局限于单调的文字，更多的借助多媒体来完成教学，更要培养学生的自主创造力，让教学跟上潮流，让学生敢想、敢做、敢当。
4结语
通过以上分析可知，传统的健美操教学模式已经不能满足时代的要求，普通高校已经对健美操的教学模式进行了改革，高校通过创新的教学模式来进行健美操教学能培养出更多的综合性人才。
作者：李仁萍 单位：黑龙江外国语学院体育教研部
第三篇
1.启发式教学方法的运用
1.1培养感知音乐的能力
音乐是健美操的灵魂。多聆听风格不同的音乐，让学生初步掌握音乐的优美旋律及强烈的节奏感，了解音乐的曲风，反复聆听音乐，去感受和体味，通过音乐旋律的变化来感受音乐所表达的情感。健美操教师应选择节奏感强、热烈、具有朝气蓬勃积极向上精神的音乐，令学生反复聆听，只有当健美操音乐充满活力，学生聆听这样的音乐时才会不易疲劳，精神高涨，心情愉悦，从而激发学生的体育学习动机。只有令学生懂得去感受不同音乐的旋律变化、不同音乐的曲风变化，才有利于学生在创编动作时将动作与音乐完美结合。只有音乐与动作成为一个整体，音乐才能更好地衬托健美操动作，起到美化健美操动作的效果。
1.2基本动作的学习，开拓创造性思维
健美操基本步伐（低冲击力动作，高冲击力动作，无冲击力动作）、手臂动作的传授，通过不断变换方向、路线达到举一反三的目的，教师还要给学生介绍一下队形变换，如“一”字形、三角形、梯形等等。在教学过程中把学生分成若干小组进行练习，每组选一个小组长，带领大家练习，以小组为单位创编有结合队形变化的组合套路动作。这样不仅巩固了基本技术，又使学生开拓了脑筋、开拓了创造性思维、增强了创新意识、培养了创编能力。能够进行创编的同学无论在日后的大学生活还是工作中的演出中都能自信地进行创编，完成演出，进而激发体育参与动机，从而形成终身体育的意识。
2.合作学习教学模式健美操教学中的运用
传统的健美操教学中往往偏重于向学生知识的传授、技能的培养、技巧的形成，只注重向学生传授一整套的规定动作，而忽视对学生创新能力的培养。合作学习教学模式是在向学生传授知识和技能的同时，更注重学生思维方法和能力的培养。合作学习教学模式是指将学生自己组成若干个小组（每组2-6人），每组由一个体育骨干担任组长，组内同学共同练习健美操，并且互相纠正动作，教师要观察各组情况和及时纠正学生的错误动作，以小组合作为主的教学模式。把这种教学模式应用在健美操教学中，能够培养大学生树立团队协作互助的精神，培养大学生的创新能力，增强大学生的竞争意识，进而有利于终身体育意识的形成。
2.1合作教学模式对团队协作意识的影响
人在生存的过程中脱离社会，一个人是无法存在的，每个人都必须要与其他的个体相互依存，在当下社会竞争日益剧增的洪潮中，孤军奋战，单打独斗已不足以形成威胁，真正具有竞争力的不是个人能力而是团队的凝聚力。团队协作越来越受到人们的重视。在健美操教学中，可以让学生自行分组进行合作学习，在学习活动中同一小组内的同学互相沟通交流、相互学习，不断改进自己在小组合作方面的表现，并逐渐养成倾听、尊重他人的习惯，表现出真实、合作的意愿，在合作学习模式中小组成员的主体地位得到充分的体现，合作教学模式本质是在不断提高团队能力的同时，也使学生个人的能力和知识得到突破和发展，在学习中，跳得好的同学可以帮助跳得差的同学改进动作，同学间彼此评价动作的优缺点，提高动作质量，大家都为一个共同目标——提高整体实力去努力，从而培养了学生的团队协作意识。
2.2合作教学模式对竞争意识的影响
没有竞争就没有进步，竞争促进进步，在合作教学模式中将学生自行组成的小组进行编号如a、b、c、d等，在练习一段时间后，进行以小组为单位的教学竞赛，以赛带练，有了比赛的目标，大家练习积极性更高，比赛设立奖罚制度（例如最后一名小组的成员背第一名小组的成员向前走10步或最后一名的小组成员表演一个文艺节目等），大家为了取得名次，组内凝聚力会更强，相互协作得会更好，从而提高了动作的质量。这种在组间相互竞争的局面，使学生有了前进的动力，能够使学生更加奋发向上，积极主动地去练习，增强了竞争意识。
3.改革健美操课的考核标准
教学改革必须有相应的考试改革，才能检验和提高教学效果。打破以往的以一套操的规定动作作为考核内容。我认为考核标准应分为三大块，一是平时成绩占30分，平时成绩又包括3部分内容：（1）出勤率；（2）课堂表现；（3）提高幅度。每个部分各占10分，其中提高幅度主要是用来衡量学生开始学习的时候的动作水平到结课时的动作水平的提升程度的。提高幅度大的分数高，提高幅度小的分数少。二是规定套路动作30分，在规定套路动作的教授过程中，主要是传授基本的动作技术、队形、线路变化及聆听品味不同音乐风格和节奏，此部分按照动作标准度要求进行打分，标准度高者分数高，反之则相反。三是创编组合套路占40分，自己选择当下比较流行的健美操音乐，音乐时间要在一分钟以上，可以对音乐进行剪辑，自行组成小组，每组的成员不能超六个，进行健美操组合套路的编制，按照创编的原则进行打分，从而培养学生的团队协作精神与创新意识，真正为日后的工作打好基础。
4.结语
当下的教育是素质教育，是培养具有社会竞争力、具有团队协作精神新一代人才的创新教育，健美操运动能充分发挥学生的主体性，教师要充分发挥指导作用，在教学方法和教学组织形式上多思考、多下功夫，致力于激励学生的学习动机与探索创新精神，指导并鼓励学生进行分组创编，从而激发学习健美操的兴趣，进而养成终身体育锻炼的习惯，真正做到“我运动，我健康”，这样才能更好地为祖国的繁荣富强贡献力量。
作者：胡光霞 单位：吉林农业大学