一、研究现状
高职教育正在探索项目制教学，对项目制教学的质量控制日益重要。从全国范围来看，目前还没有一种科学合理、行之有效的教学监控机制，使这种模式比较好的适合各级各类高等职业院校的项目教学质量监控评价工作。教学项目可看做是一个工程，从工程监理的角度研究高职项目教学质量监控评价的理论与应用问题，在目前高等职业教育质量监控评价体系研究中尚属空白。
二、研究意义
1.学术意义
课堂教学质量监控对教学活动具有导向、激励、反馈的作用。我国目前的职业教育课堂以教师为核心评价主体的理论课教学质量和实践课教学质量的评价标准，评价主体单一，对教学效果的评价过于程式化、固定化并带有一定的主观性。本研究将针对项目教学的特点，结合工程监理机制的关键控制来重构项目制课堂教学质量监控体系，构建以学生为核心监控主体，多个主体相互结合，以定性监控为主，定性监控与定量监控相结合，过程化项目制课堂教学质量评价体系，真正发挥课堂教学质量监控的导向作用、激励作用和反馈作用，对正确、科学地评估项目制课堂教学质量和实施项目化教学改革具有实践意义和指导意义，为设置合理科学的项目教学质量监控体系提供一些理论参考。
2.应用意义
本研究可以在构建科学的项目教学质量监控上，院校的教学质量监控部分可以依据关键点及其有针对性的监控作业指导书进行教学督导，有效控制教学效果；课程负责人可以利用监测点对教学内容、教学方式等方面进行有针对性的调整和改进，为职业学校教师教学素质和理论素养的提升以及学生素质的提高打下基础。项目教学中引入监理制所带来的改进还可以帮助职业学校在新形势和新环境下，及时把握市场动向和自身状况并进行调整，培养出符合经济社会发展需要的紧缺性专业技能人才，提升自身的生存能力和竞争力，促进职业学校的持续健康快速发展。笔者将以重庆房地产职业技术学院网络营销专业为实验对象，对其他院校及专业课程的教学质量监控具有参考意义，有一定的推广价值尤其对高职行动导向教学实施效果提供有力保障，有助于提高高职教育教学质量和水平。
三、工程监理制将解决的高职项目制教学质量监控问题
1.解决如何有效控制教学进度的问题教学进度有无私自“开快车”或者“开慢车”？有无私自增、删教学内容等等问题，通过教学监理制的实施，有望使教学进度处于有效控制状态。2.解决如何有效控制教学质量的问题目前，教学质量的过程控制主要是通过督导的听课教学教学控制，主要存在以下问题：（1）督导听课的重点不够突出，听课计划的制定缺乏必要的依据。（2）督导听课评价标准，几乎是按照统一的标准和模板进行评价，存在针对性不强的问题。（3）对于教学任务是否达到教学质量要求通过目前实施的督导听课也很难客观的评价。通过教学监理制的实施，有望解决上述问题，使教学质量处于有效控制状态。
四、工程监理制在高职项目制教学质量监控的应用必须依赖信息化平台
每个教学任务（每门课程）都可以看做一个工程，一个学校一般包含上百门课程，如何进行教学质量控制和进度控制是实施教学监理的难点之一，必须采用现代信息手段，建立教学监理的信息化平台，并与学院的教学管理平台接口，才能有效实施教学监理制，提高管理效率及准确性。只有使用信息化平台，才能准确提示每位教师准备好教学素材、检测准备情况、及时提醒评价人员参与关键教学内容考核及评价、严格执行课程内容调整审核程序，起到质量控制的预警功能，以便防患于未然；只有使用信息化平台，才能实现出现事故及时报警，实现质量控制的警示功能。
作者：刘亚妮 周正辉 单位：重庆房地产职业学院