2021-4-10 | 小学音乐论文
第一篇
一、丰富学生情感体验是开展快乐音乐活动的深化
音乐是诠释情感的有利语言，它最大的特点就是它具有足够大的想象空间，在无声无息间使人们的情感得到了宣泄，品味得到了提升，灵魂得到了净化。这是现代的科学技术和知识文化无法满足的。所以，在音乐教育过程中，教师要利用音乐的这一特征，带领学生领略音乐的鸟语花香，使学生能够感受音乐的灵魂，从而更深层次的去挖掘学生的音乐潜能，浇灌学生心中音乐的种子，使音乐之苗在学生的内心扎根发芽。引导学生循序渐进的了解学习音乐，逐渐感受音乐给自身带来的神奇与美妙，懂得在现实生活实践中审视音乐，创作音乐。从小培养学生热爱生活，热爱大自然，热爱祖国大好河山的积极乐观的美好品质。将此重担交给广大辛劳的教师们，培养出积极向上具有音乐创造力的优秀学生。
二、应用灵活多样的教学措施———快乐教学的关键
（一）故事导入，快乐联想音乐
对于一篇文章来说，一个标新立异的开头是吸引读者看下去的关键，所以对于音乐教育模式也是一样的。在课堂教育中，引入一个有趣的话题同样也能强烈吸引学生的目光，刺激学生对求知的欲望，为学生的学习创造动机，使学生快速投入到学习状态当中。小学生大多喜欢看童话故事，所以教师可以采用以故事引导故事开头的教学模式。一个好的开头是成功的一半，教师吸引了学生的目光之后，要利用故事将所要讲授的教学内容融入其中，使教学内容变得生动有趣，易于理解，从而极大的提升了教师的授课效果。有利于提高学生的学习效率。
（二）律动表演，快乐体验音乐
因为小学生自控能力弱，所以在课堂上学生经常表现出多动、注意力不集中、乱说话等现象。律动表演能够培养学生对音乐的兴趣从而避免此现象的发生。所以，在学习歌曲时，教师可以按照歌词内容编改一些简单的动作让学生听着节拍进行律动，使学生在快乐的学习玩耍中找到对音乐的兴趣。同时，在律动中能够培养师生之间的友好关系，同学间的团结协作精神，在缓解课堂气氛的同时，让学生在快乐的环境中健康茁壮成长。
（三）趣味游戏，快乐感受音乐
在音乐课堂教学中，不能一味的学习。在学习一段时间后允许学生轻松一下。为了避免课堂“一锅粥”局面，教师可以带领学生进行一些简单的，所有同学一起参与的小游戏。由于有些同学上课溜号，做游戏具有传染力，会重新吸引学生的注意力。在游戏中学生的好胜心极其强烈，与此同时教师可以相应的穿插些教学知识点，不仅使学生身心得到缓解，而且学生对课堂内容的把握会更到位，印象更深刻，达到一箭双雕的效果。
（四）自制乐器，快乐享受音乐
音乐源于生活又高于生活，它具有灵活的创造性的特征。学生对各种新鲜事物都会有强烈的好奇心，所以教师可以利用学生的这一特点教授学生打击乐器这一能力。打击乐器不仅仅可以学会一种音乐技能，还可以培养学生的动手实践能力，将课堂学习的五线谱只是理论运用于实践中，还会使学生亲身体验弹奏音乐的自豪感，感受音乐赋予的美妙与力量，从而提高音乐技能，培育学生对音乐的兴趣，挖掘音乐潜能，激发学生的音乐创造力。
三、总结
总之，为了使孩子在音乐的殿堂中尽情展示自己，教师首先要在课堂建立快乐教学的模式，使学生在课堂上自由发挥，畅所欲言，培养学生对音乐的热情，开发学生的音乐创造力。在快乐学习音乐的同时让学生体会音乐的美妙，真正感受到音乐的魅力，体会音乐之魂。
作者：王晓梅 单位：吉林省梨树县郭家店镇第二小学校
第二篇
一、创新教学模式，创造互动氛围
每个人都有很强的表现欲望，尤其对于小学生而言，他们的表现欲望更强烈。教师要体味学生的这种心理，在教学中鼓励学生做“小老师”，更好地促进学生互动学习，使学生体验快乐，不断增强学生的自信。在教学中，教师可以通过学生教学生或者是学生教老师的互动方式使学生积极走上讲台，增强学生的学习积极性，使学生快乐成长。比如，在教学中出现较难的节奏时，教师可以故意说不会，让掌握较好的学生上台教教自己，这种互动方式学生就很喜欢，在有限的时间内，可以有效攻破难点内容。
二、创新教学模式，丰富互动形式
在小学音乐教学中，教师要能够不断创新教学模式，丰富互动形式。对于教师而言，要能够采用多种形式使师生间，生生间进行有效互动，通过一系列活动，使学生能够养成共同参与课堂学习的习惯，使学生都能树立参与意识、群体意识，使学生能够在相互尊重中进行有效的合作学习，这样学生才能得到全面发展。
1.通过悄悄话活动，进行有效的信息传递
在小学音乐教学中，进行悄悄话活动，使信息能够在师生生生之间进行有效传播，这种方式对于教学效果的提升作用很大。“悄悄话”能够给人一种神秘感，在这种神秘感的驱动下，人与人之间的距离必定会拉得很近，可以有效实现心理的交流，对于信息的传播有着很大的推动作用，尤其对于小学生而言，他们都很喜欢这种交流方式。比如，在聆听环节，当学生聆听之后，可以有效感知音乐的基本形象，这时，教师可以让学生用悄悄话的形式把答案告诉教师，这样，既可以不影响到其他学生的思考活动，还能使学生感受到非常有趣，有效推动师生关系的发展。另外，这种方式也可以应用到节奏练习中，在教学中，教师也可以引导学生以小组为单位，传递节奏，从排头往下传。各组学生为了使自己的小组获胜，都会积极努力地保证准确无误地进行信息传递，这样可以使学生有效掌握有关内容，并且培养学生的集体荣誉感，对学生合作精神的培养具有重要意义。
2.通过故事法，进行情感交流
小学生都喜欢故事，好的故事能够深深打动学生的心灵，因此，在音乐教学中，教师可以通过故事法使学生能够共同感受、体验教学内容，加强心与心的交流，有效实现情感的共鸣。故事法可以通过老师讲述的方式进行。比如，在学习歌曲《堆雪人》之前，教师可以为学生讲述一个故事，使学生能够在内心产生情绪，在此基础上，教师可以让学生结合自己的生活堆雪人的事情。在学生不断的回忆中，使学生能够深深体验这样的活动有多么幸福，教师可以有效引入学习内容，这样，学生就会很努力的学习有关内容，学习效果自然很好。故事教学法，也可以通过让学生讲故事的方式完成。比如，在教学歌曲《冬妈妈和麦苗苗》内容前，教师可以让学生自告奋勇讲这个故事，师生一起听故事，在品赏故事后，进行歌曲学习，学生都能很投入的学唱歌曲，并且可以深刻领会歌曲生动的内涵。
3.通过合作法，进行声音交流
在音乐教学中，教师可以引导学生进行合作演唱，合作演奏的方式实现多边有效互动交流。不断提高学生的参与意识和合作精神，促进学生合作能力的发展。合作的方式是多种多样的，可以是师生合作、也可以是生生合作。比如，在教学歌曲《蓝色的雅德朗》后，可以应用合作演唱的方式表现歌曲，教师唱一句，学生接一句，然后，互换角色，这样，可以有效学习教学内容，在丰富的形式下，学生的学习兴趣很高，教学效果显著。
三、总结
总之，在小学音乐教学中，教师要积极响应新课改，不断创新教学模式，突出学生的学习主体地位，能够积极打造快乐互动的音乐课堂，使学生能够快乐学习，健康成长，这样的音乐教学才是成功的。
作者：黄冬云 单位：江苏省海门市江心沙学校
第三篇
一、设计课题游戏，培养学生即兴创作旋律能力
在学习活动中，兴趣是最好的老师。因此，在课堂上设计有趣的音乐趣味游戏可有效激发学生学习的兴趣和热情，让学生积极踊跃地参与到课堂教学活动中，在游戏中了解音乐知识，掌握音乐知识。开展游戏式教学活动，可有效的将学生的学习方式改变为主动学习，这与传统的被动式教学有很大的区别，它更适合学生的个性特点，更能激发学生的学习兴趣。但是，在游戏的设置中，教师需注意从学生的个性及认知能力出发。面对小学生应设置较为简单，学生较为熟悉且感兴趣的游戏形式。
二、将乐器充分利用与课堂教学，辅助教学活动
在音乐课堂教学过程中，充分应用钢琴、二胡、小提琴等各种乐器，不仅可以丰富课堂教学活动，同时可以对音准进行有效的辅助教学。而竖笛、口琴、电子琴等乐器音高固定，且容易学、价格较低，是辅助教学乐器的最佳选择。教师可以指导学生运用相关乐器来进行相应的旋律创作活动。或者在课堂上组织某种乐器演奏比赛。让学生通过比赛不断增强音乐理论知识和乐器演奏技能。
例如，在课堂教学活动中，采用旋律问答的形式，让学生在演奏过程中进行创作活动，在创作活动中进行演奏过程。在使用乐器进行演奏和创作的过程中，学生可更真切地倾听到自身的音乐作品，并能及时发现创作及演奏中存在的问题，进而不断进行创作学习，改善自己的创作成果。让学生亲自使用自己感兴趣的乐器进行演奏，能使学生在演奏的过程中更加近距离地聆听和感受自己的作品。
三、充分利用多媒体进行教学，展示学生创作成果
在科学技术发展的推动下，各学校均不断加强学校硬件、软件设施建设，并取得了阶段性的成绩。多媒体教学技术及设备在我国多数学校中已得到普及。因此，小学阶段的音乐教师需不断提高自身教学技能及水平，充分将各种现有的多媒体技术应用于教学活动中，丰富教学内容。同时指导学生学习和掌握较为简单的音乐制作软件，为学生今后的发展奠定良好的基础。同时，在旋律创作教学的过程中，教师还应充分利用多媒体技术对学生优秀作品进行展示，让学生共同倾听和感受优秀的音乐创作，并且可对播放作品进行评价，畅所欲言，各抒己见。
在这个过程中，优秀作品的创作者会感受到成功的喜悦感和自豪，从而激励其继续努力学习，争取创作出更好的作品；而其他同学可以在优秀作品的欣赏中，发现问题，得到启发，在对比中及时发现和改正自身缺点。同时，创作出优秀作品的胜利感和自豪感也是激发学生学习的有效动力。
四、总结
音乐旋律创作教学的应用可有效培养学生的创新意识及创作、表演胆识，在创作实践活动中形成良好的音乐素养和创新意识，为学生综合能力的提高奠定坚实的基础。
作者：沈福霞 单位：江苏省建湖县建阳镇中心小学