一、实施大学生文化素质教育的主渠道
近年来，全球经济一体化带给我国经济繁荣与富足的同时，外国文化也伴随着经济一同进入我们的生活，尤其是西方强势文化。随着互联网的发展，网络媒体促进世界各国文化间的交流和沟通，但在现实生活中，由于各个国家经济和社会发展水平不同，导致“信息富有国”和“信息贫穷国”现象，少数西方发达国家凭借着强大的经济、技术和资本实力，控制着当今世界的信息生产和传播。外国文化对我国的社会、文化、生活产生的影响是巨大的，我们的民族文化也面临着严峻考验，国民普遍民族文化涵养呈普遍下滑趋势。90后学生接受新观念和新事物的能力很强，他们易接受现代、时髦的理念和生活方式，能说出很多外国品牌，如果经济条件允许，他们更愿意体验这些品牌；喜欢网络上的快餐文化，网络成为他们获取信息和某些知识的重要渠道，上网也成为他们打发课余时间的主要方式之一；喜欢模仿动漫世界，喜欢动漫所构建的幻想世界。与此同时，我们民族传统文化的特质、象征、精华和意义似乎离他们越来越远，缺乏对传统文化应有的尊重，甚至出现恶搞传统文化的现象。2012年3月，杜甫突然在网络上爆红，关于杜甫的涂鸦图片在微博上疯转，被网友戏称为“杜甫很忙”。有评论认为这个现象引起大家关注杜甫是好事，但因为对象是杜甫，网友创作时要考虑杜甫的身份地位，尊重传统文化；有些恶搞杜甫的图片已经丧失了对人格最起码的尊重，恶搞文化、穿越文化不能没有民族底线；我们要尊重杜甫，敬仰杜甫文化，这样我们的民族文化才能发扬光大。而在高职高专院校里，除了中文及其相关专业的学生，几乎很少有人能主动地、有意识地、更能有兴趣地去了解一位作家、去读一篇佳作。鉴于此，专家学者认为从教育抓起则是最直接、最有效的解决方法。在高等院校，大学语文作为公共基础课，主要立足于我国文学，以传承民族文化为载体，旨在提高我国大学生的民族人文修养和民族文化涵养，培育他们的人文精神和素养，增强综合素质。惟有立足于我们民族文化的根基之上，才能客观公正地看待一切外来文化，批判地进行融合，扬己之长、补己之短，避免民族文化保守僵化、固步自封。大学语文长久以来一直承担这一使命，在现今媒体高度发达、信息资讯跨文化传播的时代，尤为迫切。
二、大学语文提升大学生精神境界
高职高专的大学语文课除了担负着提高大学生民族文化素养和人文素质的使命之外，又可以给学生丰厚的文学审美滋养，潜移默化地影响学生的思想和情感，提升审美情趣和道德修养水平，完善人格。自2008年以来，90后日益成为大学生的主力军，目前他们已成为大学生的绝对主力军。面对新的一代，大学语文的德育渗透功能愈发凸显出来。由于时代背景、教育条件、成长环境迥异，90后大学生在心理、思想和行为方面与70后、80后大学生相比，呈现出一些鲜明特点。90后大学生带有这个时代高速发展、急剧转型的鲜明特征。他们既热情、开放、充满活力，又追求新鲜感，易于接受新事物。但另一方面，他们基本都是独生子女，衣食无忧，自我意识很强，不太考虑别人，与人分享的能力、合作的能力相对较差，缺乏挫折锻炼，心理承受力不强，易产生心理问题。近几年，大学生轻生、伤害他人的事件屡见不鲜。归根结底，是因为他们脆弱的内心世界需要教育适时地进行引导。而大学语文应该通过好的篇章，结合当今社会现状和学生自身情况，引导学生去思考人生的价值和意义，陶冶性情，完善人格。比如通过学习《史记•管晏列传》，抛开鲍叔牙知人善任这一点，更应该强调鲍叔牙与管仲之间的友谊，尤其是鲍叔牙对待管仲的态度和做法，让人钦佩，“管鲍之交”后来用来称赞朋友之间有着深厚的友谊；比如借助《诗经》中的部分篇章、元好问的《雁丘词》等，不仅可以使学生领略古代诗词写情之美、之深、之悲，还能够引导学生树立健康正确的爱情观和恋爱观。
三、大学语文有助于提高大学生的语言文字运用水平
从生源状况来看，高职高专相对于本科院校入学门槛低，像辽宁广告职业学院为民办学校，生源和公立高职高专院校尚且存在一定差距。通过这几年教学一线实践和对学校部分辅导员和专业课教师的走访可知，大家的看法是比较一致的——学生普遍语文基础薄弱，汉字书写和基本阅读能力，基本的语法规范、基本的修辞手法、基本的篇章结构知识和写作能力，基本的口头表达与沟通交流能力都比较欠缺；同时深深感觉到互联网的发展和智能手机的出现，对90后的学生影响更大，使学生们的某些语文能力弱化，有些弱化甚至是国民普遍性的，如长期对键盘和各种中文输入法的依赖，越来越多的人提笔忘字，汉字出现断层，后果非常可怕。笔者从2007年开始讲授大学语文课程，授课对象固定，为营销与策划（广告策划方向）的学生，这个专业方向的学生高考成绩算是本校最高的了。课后与专业课教师沟通，了解学生的专业课设置与课程特点，进而在大学语文教学中力求与学生的专业学习融会贯通。有时笔者会把他们在专业课上的一些典型作业拿到大学语文的课堂上，比如有次专业课的作业是“任选一个品牌来具体分析它的定位策略”，学生们的作业让人大跌眼镜，学广告的人竟然把很多著名的品牌都写错了（“舒肤佳”写成“舒服佳”；“伊卡璐”写成“依卡璐”“伊卡路”等）。此外，通过与已毕业的学生交流，了解到在广告公司里，再好的想法和创意最终也要落到文字上呈现给客户，给客户的提案不仅仅要求它的创新性和可执行性，还严格要求提案的内在逻辑性、表达的规范性和流畅性，甚至连一个标点符号都不允许有误。而且即使是同一份提案、面向同一客户，不同的人进行提案所产生的效果也是不同的，这很大程度上与提案人的口头语言表达能力有一定的关系。平时在负责项目的过程中，随时需要与客户联系，不管是电话还是电子邮件联系，都必须具有较强的表达能力和沟通能力。而现实是部分高职高专学生错别字连篇，语言组织能力和表达能力欠佳，写作能力差，有的学生甚至连请假条都不会写，语文能力差成为学好专业课的一块短板。如此下去，学生怎么能写好专业课作业、毕业设计、求职简历和求职信？怎么向用人单位推荐自己？走上工作岗位后，怎么写好计划、总结、报告等？总之，高职高专学生普遍语文基础薄弱，已是不争的事实。同时，我们也看到就业市场对毕业生最起码的语文能力的要求。语文能力不达标，会影响到学生的职业定位、职业选择和职业发展。切实提高学生的语文水平，提升学生语言文字应用能力，为深化专业学习创造有利条件，增强学生的就业实力，对当下的大学语文教学来说刻不容缓。新的时代、新的境遇，赋予大学语文课不可取代的地位。在教育国际化的征途中，在面向市场办学的实践中，大学语文的地位和作用不应被削弱，更不应该被取代。当务之急要给大学语文足够的重视和政策的倾斜，减少功利色彩，明确大学语文的地位和目标。
作者：孙雪娇 单位：辽宁广告职业学院