1.坚持现实主义的原则
在实际的素描教学中，笔者认为可坚持现实主义的原则，指导学生采取写实的表现手法描绘实物的真实感。让学生参照客观实物，把自己关于实物的感觉与认识，以艺术的表现形式将其在不同光影与环境下的具体物象描绘出来。如在造型训练中，教师应从学生的基础出发设计不同的训练内容。学生基础较差的，训练时可选择形态简单的一些物体、尽量减少组合物，对其的辅导要具体，在表现技法的要求上可适当放松，要求学生先保证造型的准确性；而基础较为牢固的学生，训练时可选择较为复杂的物体，可尽量多一些组合物，辅导时可采取启发式或引导式，让学生尝试各种表现技法，培养其创造力。总而言之，教师的教学目标应以培养学生的观察能力、认识能力、审美情趣、表现能力为主，也就是让学生均达到训练的各项基础要求，同时掌握知识与技能。此外，教师还应让学生根据客观实物，通过写实的艺术手法，将自己对具体实物的真情实感表现出来。
2.建构多元化的教学模式
目前，职校的素描教学仍以传统教学模式为主，该模式较为僵化，已不适用于当前的素描教学，应构建层次多、维度多、方法多的多元化素描教学模式。不以追求完善为目的，而是从多维度、多层次发散学生的思维，积极启发学生充分体验情感表述在绘画过程中的作用，使其认识到用心创作的重要性。笔者认为，构建多元化的素描教学模式可从6个方面进行：①运用新的素描造型训练方法，改变过分强调明暗素描模式的传统，削弱其在美术教学上的影响力，让学生从不同角度、以不同方式观察实物对象，进行造型训练，使明暗素描的模式不再呈现单一、狭隘化；②素描的目的是增强学生的造型能力，素描的任务是对学生感受与把握具体物象的能力进行训练。通过训练，学生可以把自身关于生活或自然的真情实感以艺术表现形式准确、真实地反映出来。在表现过程中，写实的手法并不是单一的，教师可引导学生采取不同的造型方法如解析素描、结构素描等进行创作，多层次、多角度地训练学生，以增强其感受、分析、把握具象的能力；③根据不同的材质发现造型的差异，让学生从自然或生活中发现自然型，提高观察与分析的能力，通过多种材料与媒介进行造型，改变单纯使用铅笔线条进行素描的方式；④通常明暗素描教学布置的作业要花费学生的大量时间，容易脱离生活现象，陷入明暗素描的套路之中，因而课程设置要交叉安排，不能将素描课程集中在一块，应融合其他课程；⑤素描门类不宜划分得太详细，如可不区分油画素描与中国画素描，应将各美术类专业的素描通过综合的方式统一起来，打破其隔阂，从实际的艺术创作出发，选择合适的素描方法进行艺术创作；⑥为防止素描教学方法的单一化，可选择教学风格不同的素描任课教师，以避免学生养成思考单一的不良习惯及陷入素描套路中。因此，应由不同的教师教学，让学生感受不同的教学风格，领略不同教师的风采，促进其多思维考虑问题、看待事物。实施多元化的素描教学模式，可改变现行单一化、僵硬化、程式化的素描教学方式，更贴近美术创作的实际，学生能够更真实、更自如地表达关于生活与自然的感受。
3.设计合理的课程
开展素描教学的主线与依据是设计的课程，因而合理的课程对教学尤为重要。以往的素描教学很单一，主要是临摹、写生，这就限制了学生创造力的发挥，无法培养出实用的人才。素描课程要求实用，即在设计当中要强调课程的科学、合理，并在实用基础上加上创意，不再是单一的临摹写生。为确保素描教学的质量，设计课程时应遵循以下要求：①明确教学目标，布置的训练作业应有针对性；②多元化的教学内容，以促进学生发散思维；③灵活多变的教学方式，激发学生的学习热情；④合理的作业量，避免学生因过多的作业而疲劳，且在作业训练中要讲究时效性。
4.加强引导训练
采取长期作业的训练方法，有利于学生打好基础，因而习作主要是布置长期作业。学生通过做作业，可以加深对课堂知识的理解，还可以在实践中领悟教师的教导，在不断的修正与训练中探索自己的艺术技能。此外，教师应强调长期作业的必要性，以免学生产生反感、懈怠，并及时纠正学生在作业中的不良倾向，培养学生细心观察、分析、表现具象的能力，使学生通过作业真正掌握物体的素描造型能力。在长期作业的基础上还应辅之以一定的短期作业，交叉融入记忆、构图、想象、写生、速写的作业，防止因长期作业而使学生的观察力变得迟钝。另外，要加强在规定时间内让学生完成素描作业的训练，在采取大量的速写训练后，使学生手、心、脑的协调能力能够增强，并提高作业的时效性。还可将默写训练与速写训练相结合，默写训练的内容包括两种：自定与指定。设定的默写内容应从简单开始，再到复杂。经过两者结合的训练后，可激发学生的创造力，提高其观察与表现物体的能力，增强艺术技能。
5.总结
随着我国社会的深入改革和发展，各领域都面临着不同的机遇与挑战。新形势下的教育领域也发生了翻天覆地的变化，各美术院校为跟上时发表展的步伐，也进行了教学改革的探索。职校担负着为社会培养应用型美术人才的职能，而在美术教学中，素描属于基础性的内容，其教学质量决定着学生艺术技能的掌握。美术教师应从实际出发，积极探索合适的教学模式，以提高学生的专业素质与实践能力。
作者：孙宏高 单位：江苏省江阴市南华中等专业学校