一、侧重明确针对性的教学目标，做到有的放矢
人文素质是指由知识、观念、情感等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为一个人的人格、气质、修养，它是由知识逐渐转化成的一个人最关键的品格特征，也是大学语文课程教学目标的灵魂。在培养过程中，首先要培养学员良好的文化修养，在经典文学作品的赏析过程中，使学员具有较高的汉语言文学素养和热爱祖国语言文化的深挚情感，养成传承祖国传统文化的自觉性；其次在民族优秀文化精神的熏陶中，使学员具有正确的人生价值取向、高尚的道德品质和勇往直前的战斗精神；第三，要在文学作品的审美愉悦中，培养学员高雅的艺术追求、较强的审美悟性；第四，要在各种实践活动和小组研讨学习的过程中，培养学员的团队意识和协作精神；第五，在文学各文体演变的过程中了解中国文学家的求异精神，在研讨交流和启发式教学的实施过程中，激发学员探索的勇气、求知的热情和不断进取的创新精神；第六，在应用文写作教学及各种实践活动的实施过程中，培养学员勇于面对现实、切实解决问题的工作作风。
二、侧重设计科学高效的教学过程，做到环环相扣
教学内容的选择和教学环节的设计是实现教学目标的有力保障，因而，要充分体现实现教学目标的有效化原则。
（一）教学内容循序渐进课程教学的主要内容包括中国文学作品选、军事应用写作、军事演讲三大部分。精选体现军人精神风貌和人格情怀、凝结中华文化经典底蕴的文学作品，并充分挖掘作品中的人文内涵；精选贴近军队生活、结合学员实际的应用文写作范例，总结具体的写作指导方法；精选军事特征明显、艺术性及实用性强的演讲范例，传授演讲的基本技能。三大部分教学内容在教学目标上呈“读—写—说”由易到难递进式安排；相互关系上，文学为写作能力所需要的思想底蕴、语言功底奠定基础，演讲能力是人文修养、文化底蕴和写作等能力的综合体现。
（二）教学环节灵活有序突出理论教学和实践训练、课内教学和课外体验有机结合的教学原则，采用“精讲—自学—专题研讨—实践—参观见学”开放式教学模式，综合运用启发式、讨论式、专题研讨式、案例式、表演式、参观见学式、学员授课式等教学方法实施教学。“精讲”贯穿教学全过程，由教员按照教学进程对重点内容统一组织；“自学”是根据精讲和学员能力培养的需求，由教员提出建议，学员对拓展内容自主安排；“专题研讨”是在精讲和自学的基础上，根据四种文体对学员人文素质各有侧重的影响，以学员行政班为基本形式，组织学员进行典型观点交流，任课教员指导并进行点评；“实践”强调学员读、写、说的能力训练，在课堂精讲之后，强调学员参与写作、演讲、戏剧表演、经典吟诵、学员授课、演讲比赛活动组织等课堂实践活动；“参观见学”选择与精讲文学作品或我国文学发展历程有密切关联的名胜古迹或文化景点进行现场体验和参观。
三、侧重以生为主的教学模式，做到充分激活
在教学过程中，教师的作用是激活学员深层的学习欲望，让学员能在有限的时间内养成持续的学习欲望和稳定的学习习惯。
（一）“教”得灵活教员要用“以人为本”的教学理念、“以导为主”的教学方法、“以用为重”的教学原则、“以身立教”的教学遵循、“以情感染”的教学特色，为学员营造一个信息量大、观点新颖、教法灵活、课件精美、互动有效、和谐有趣的课堂环境，充分调动学员学习的兴趣和探求新知的学习热情。此外，还可采用开放式教学模式，将课堂教学与课外经典阅读、校园文化、参观见学、社会实践相结合，引导学员广泛阅读文学经典，培养学员独立分析的能力。
（二）“学”得主动要培养学员的自主学习能力，加强对学员学习方法的指导，为学员提供自学阅读书目，指导学员掌握从大量信息中捕捉重点、难点与关键点的学习方法，鼓励学员将文学经典的阅读欣赏和应用文写作、演讲技能的掌握与历史文化、现实生活相联系，将名胜古迹、报刊书籍、网络、广播、电视等多种媒介作为提高自己人文修养和语文能力的渠道，养成常读文学作品，每天读军报、看（听）新闻的习惯，逐步形成有个性的自主学习方式。军校语文教学，最终是要实现培养学员的能力和素质的教学目标，在解决了具体目标、具体环节、具体模式等问题的基础上，还要注意有侧重地挖掘每篇文学作品、每个教学环节中的人文精神内涵，将一个个人文精神亮点汇聚成系统的有军事特色的人文教育内容体系，对学员进行全面的军人人文素质培养，以最优化的教学组织实现教学的高效性。
作者：李凯敏 单位：装甲兵工程学院军政部人文室