1大学英语教育建立正确的角色定位
目前我国高等教育已经普遍化，高校学生的数量大幅增加，但负责大学英语教学工作的教师数量却未增加。从而大量减少了教师与学生的接触时间，这就使培养学生独立自主学习能力的任务更加紧迫。当前教育追求自我和可持续发展，从而促使大学英语教学中的师生角色要重新定位。在注重培养学生的自主性和独立性的同时，教师仍然具有重要作用，在教育学生实现自我、形成正确的人生观和价值观的过程中教师依然具有主导作用。培养学生的自主性仍需教师的教育过程，要求教师不断参与学生的塑造过程。
2大学英语教育中如何加强人文素质教育
2.1深入挖掘英语教材内容，加大人文素质内容的传授
研究大学英语全部教学内容可以发现，课文内容非常广泛，涉及人文知识、人文思想、人文方法和人文精神等方面，关系到人的思想水平、道德情况、心理素质、思维方式、人际交往、情感、人生观和价值观等多种方面，帮助学生正确处理人与自然、人与他人、人与自我、人与社会的关系。在大学英语课程教学中，教师要充分利用课本中的这些人文知识，使学生在学习英语知识的同时，受到人文思想的感染、树立人文精神、体会人文办法，这种内容的人文素质教育可以促进学生在尊重他人、尊重集体、关心社会等方面获得进步与发展，可以使学生重新审视自己同他人的人际关系，加强与他人合作的意识，提高道德素养和精神境界，帮助学生树立社会责任心，塑造健康向上的人格。在平时英语教学活动中，教师能够灵活运用多种教学方法开展人文教育。
2.2充分利用英语课外读物，对学生进行人文精神陶冶
课外阅读可以帮助学生迅速提高英语学习水平，也是培养大学生人文素养的主要办法之一。中外传统名著中包含取之不尽的人文精神素养。文学经典集中了人类的精华思想，洋溢着丰富的人文精神，是传承人文精神的主要工具。通过阅读大量的古今名著可以帮助学生人文素养的提高，加快人文精神的形成。教师在有效利用课本人文内容的同时，应鼓励学生大量阅读古今名著，享受文化魅力。依据学生的知识水平和兴趣情况，要求学生从较为简单的简写本读物开始，如《英文简易名著》和《书虫牛津英汉对照读物》等，在学生的阅读水平得到提高以后，逐渐扩大学生的阅读范围，利用学生阅读，可以使学生了解西方国家的风俗习惯、文化情况、生活风情、思维方式等，体会、思索、咀嚼、吸取书本当中的人文知识，可以使学生站在人文思想的高度去观察世界、思考人生、认识自我，提高自己的人文素养和文化欣赏能力。
2.3言传身教，发挥教师的榜样作用
教师在学生的人文素质培养、课程建设和教学活动中担任着主要角色，深刻影响着学生人文素质的养成，“身教重于言教”，教师的言行对学生的影响作用比教师向学生传授知识的影响要深刻得多。教师具有高尚的道德品质和高水平的人文素质修养，可以吸引学生效仿，在教学当中时时刻刻影响着学生的行为与思想。反之，就会起到相反的作用。人们常说，教师的品德端正，学生就会尊重教师。教师的品德不好，学生就会厌恶。做老师不是那么容易的，大学英语教师要认识到自己的品德和人格对学生具有很大的影响作用，要培养自己具有高尚的人格修养，不断提高自己的人文素质和道德水平，严谨治学，身正为范，对学生的行为与思想负责，指导学生形成正确的言行，在规范自身行为的同时潜移默化地提高学生的人文素质。再有，使学生深刻体会到，提高自身人文素质可以促进英语语言知识的学习，早日形成英语语言技能，使学生积极投身到英语学习当中，从而提高英语教学效果，促进学生英语水平的提升。
3结语
总之，广大英语教师要深入研究新型教学模式和教育观念，提高教学效益和教育价值。在大学英语教学中，使英语本身的工具性和英语包含的人性塑造功能结合在一起，将成为今后广大英语教师重点研究的课题。
作者：董晓燕 单位：南京工程学院外国语学院