一、中职英语教学的难点
1.对英语教学的地位重视不够
中职学校主要是以培养一线技能型人才为办学目的，专业课的地位往往处于基础课之上，各类中职学校以专业课为核心来设置课程，英语作为基础学科常年处于边缘位置，中职学校对于英语教学普遍重视不够，课时量安排少，常常只在入学年级安排少量课程，甚至不安排课程。而学生和家长，对于英语学习同样是不重视的态度，普遍认为读中职就是为了找工作，而专业技术知识是找工作的根本，英语学习只是可有可无的内容，再加上英语学习难度的设置，许多同学对于英语学科的学习抱着放任自流的心态。
2.中职学校英语教学的设备和人员不足
中职英语教材常年得不到更新，教材内容陈旧，课程设置滞后，没有统一的教学方针和评判标准，往往是各个学校各个行业各自为政，互相之间交流很少，很多学校的英语教学设备就只是一个黑板，一盒粉笔，更别说声光电等先进的电教设备。而中职英语老师群体也是常年得不到知识更新，年龄偏大，知识结构陈旧，很难为学生提供优质先进的教学服务。
二、中职英语教学的对策
1.激发兴趣
兴趣是人最好的老师，教师要激发学生学习英语的兴趣和意愿，不因学生英语水平差就不看好学生学习的前景。中职生正处于生理的青春期和心理的叛逆期，心智发展不成熟，人格特征还未定型，教师可以通过开展班级英语活动来激发学生的学习兴趣和热情，将英语的差生转变为英语的进步生。
2.分层教学法
通过语言水平测试，摸清班级学生的语言水平分布情况，因材施教，设置不同的任务层次，进行分层教学。对于水平较低的同学，要将初中英语的内容进行重新启蒙和讲解，对于部分水平较好同学，则需要按照高中水平进行提高。
3.增大课时量和难度，在正常教学之外设置第二课堂增加难度
中职学校也应该重视中职英语教学，增加基础英语和行业英语的课时量，保证英语科目的基本教学，对于有条件的学校可以尝试开展第二课堂，更加开放性地开展英语学习活动。
三、总结
从2012年起，湖北省打破了中职和高职教育之间的壁垒，对中职毕业年级学生设置了单独招生考试，实现了中职生读大学的梦想，中职学校应该以此为契机，对于鼓励学生积极参加高职单招考试，适当地拔高教学难度，提高这部分学生的英语测试水平，为单招考试做好准备。
作者：李煜 单位：湖北省医药学校