2021-4-10 | 初中政治论文
第一篇
一、在情感教学中开设情景教学
在情景中表达情感的效果是最好的，学生只有真正融入到情景中，才能更好的表露自己的真实想法和感情。例如当学习到法律的内容时，可以采用多媒体设备播放某某贪官贪污被判刑的视频，看完之后，让学生进行讨论，各自表达自己的想法，老师引导学生回归课文观点“人人都应遵纪守法”。看完视频之后，老师可以问学生:某某为什么被判入狱？他被判刑入狱说明了什么问题？学生自然的想到入狱的原因是贪污、违法，说明任何人都不能违反法律的规定的规定。接着老师再问“怎样做一个遵纪守法的好公民？”等问题，最后老师对于今天学习的内容进行总结:俗话说天子犯法与庶民同罪，在法律面前人人平等，人人都需要遵纪守法，那么怎样才能做到守法呢？接下来我们学习下一课……就是这样的情景教学，采用听觉和视觉的方式引导学生进入情景，不仅使课堂气氛活跃了，也让学生学习的积极性提高了，从而实现了情感教学的最优效果。
二、扎实教材知识，升华情感
理论知识只有扎实稳固了才能升华为情感，没有理论知识作为基础，就不会有情感的升华。但是在今天的教育中，很多老师为了形式的要求，为了使课堂活跃起来，不断的让学生自主讨论，自由发表看法，不可否认这样热闹的课堂将学生的积极性提高了，但是这样的课堂同样也有缺陷，主要是课堂以学生的讨论和发言为主，老师没有总结归纳课文理论知识，学生在热闹的课堂中度过，根本不记得主要学习的内容是什么。学生忙于发言，根本没有与课文紧密联系，更没有情感的真实流露，所以老师在课堂上一定要积极归纳课文的要点知识。
例如在上到课文《难保三春晖》时，如果只是一味的让学生讨论和发言，学生也许发言比较踊跃，积极讲述与父母之间感动的事情，但是学生也只会仅仅停留在讲述层面，而忽略了真情的流露，很难让其他同学产生共鸣。所以在学习这篇课文时，老师可以先让学生阅读课文，在阅读中带着问题思考，老师的问题可以是“父母为你做的最感动的事情是什么”“我们能做什么来回报父母”“我们为什么要报答父母”，在这些问题的思考和阅读中，学生既能加深对课文知识点的理解，又能在心灵深处产生触动，接着再讲述一些感人的父母与孩子之间的故事，学生就更容易被感动了，也能营造出温馨的课堂氛围了，情感教育在初中政治教学的效果也达到了。
三、在情感教学后加强课后实践
初中政治教学不仅是单单掌握课文理论知识，还需要培养学生的情感价值观。所以老师不能只注重课堂教学，还应把注意力放到课外实践。初中政治教育包含了很多的情感因素，包括爱国精神、乐于助人精神、团结精神、尊师重道精神等，加入教师只是注重课堂教学，难免有有点空洞，学生的情感就很难发挥出来。所以说。老师要注重培养学生的课外实践活动，在实践中增强情感。
例如，在学习到《建设社会主义精神文明》一课时，教师在讲述课文知识后，要在课后积极组织学生进入社会实践，在实践的过程中增加对世界的认识。学生可以在周末到街坊邻里或者大街上宣传文明意识，如不随地吐痰，要爱护环境，不乱扔垃圾，不践踏草坪，关爱老人小孩，公交车上主动让座等，将这些基本的精神文明建设知识传播到大众身上，这样的活动将学生的社会实践能力提高了，还有利于学生身心的健康发展。老师还可以组织学生参与义务劳动，如帮助社区老人打扫卫生，帮助残疾人士过马路等，学生在这些活动中，心灵得到了升华，培养了学生的乐于助人的精神。对于老师来说，也能获得良好的教学效果。
四、总结
总而言之，情感因素的初中政治教学中不能忽视的内容，情感教育应该渗透在中学政治教育的各个阶段，老师要积极培养学生的情感，增大培养学生情感价值观的力度，激发学生的学习积极性，培养学生的创造性思维，最终实现感情与学习的共鸣，将初中政治教育的效果提上一个高度，推动初中政治教育事业的发展。
作者：杨昌才 单位：广东省河源市龙川县麻布岗中学
第二篇
一、以情感和爱激发学生的学
以真情诱导学生的学。我在给九年级学生上第一节课时，就先给他们讲明了“责任”的内涵，然后要求学生说出自己在家、在学校、在社会上的责任。当学生说出自己在不同的场合有着不同的责任时，我深情地说：“同学们，你们都应当把自己应该做的事情做好。但你们知道吗？我们中学生当前主要做的事就是学习。学习好了，品德高尚了，我们才能为祖国做出贡献。”接着，我给他们讲了一些身边勇于承担责任的真人真事，同时我又列举了一个反面事例：有个大学生，由于没有责任感和高尚的品德，最后堕落成残忍杀害四名舍友的凶手，最后被判处死刑。此时我提高嗓门说：“只有培养高尚的品德，具有强烈的责任感，较强的法律意识，才能立足于社会，这些内容也正是我们在政治课上所要学的重要内容。同学们，学习思想政治课重要不重要啊？”学生异口同声地说：“很重要。”在第一节课上，我就以情激发了学生对思想政治课的学习兴趣。
二、教师要用自己的情感唤醒学生的情感
1.注重以生动的语言激活课堂气氛
我深知运用富有感染力的语言才能讲活知识，因此，我在上课时总是情绪饱满，精力旺盛，语言抑扬顿挫。如我在讲“维护国家安全，关系到每个人的安危荣辱”时，我以悲愤的语调讲解了日本想占我国钓鱼岛的事例，随之还联系了南京大屠杀的史实，学生从我颤动的声音和手势中体会到了当时日本帝国主义对我国实施的暴行是极其残酷的，学生个个彷佛身临其境，爱国热情徒然而生。又如我在讲“开国大典”的内容时，我情绪高昂地讲到，自从1921年7月1日中国共产党成立后，党领导中国人民推翻了压在中国人民头上的三座大山，“沉睡的雄狮苏醒了，中华人民共和国屹立于世界东方之林时！”我又兴奋地讲到新中国成立以来特别是改革开放以来我国取得的举世瞩目的成就和我国在世界上逐步上升的地位，如：三峡工程的建成，青藏铁路的全线开通，全面建成的小康社会即将实现，中国国内生产总值已超过日本、成为第二大经济实体国等。最后，我以“天下兴亡，匹夫有责”来激发学生的爱国情感，让他们认识到自己承担的社会责任。
2.政治课要注重以故事激发学生的感情，吸引学生的注意力
初中课本上的事例大多都不切合学生实际，有的甚至已经过时，所以我适时引进了时事或将陈旧事例进行了改进。如讲“中国共产党的宗旨”时，我适时地引进焦裕禄的事例，描述了在严寒时节，北风怒吼，大风雪天总有他的身影，在与自然灾害的斗争中，焦裕禄忍受着严重的疾病折磨，为人民办实事。焦裕禄想的总是别人，心里装的也是全体人民，唯独没有自己。我深情的语调、赞叹的表情、形象的肢体语言吸引住了学生的注意力，学生深深地被他的事迹所感动。此外，我还从身边找典型事例，来增强学生学习的兴趣。
3.创设情境，吸引学生情趣
在政治课堂教学中我在了解了学生、吃透了教材的基础上，巧妙地运用饱满的激情、深情的语言、适当的提问及其他辅助手段来激发学生的情感，用自己的情绪去感染学生。同时还充分发挥学生的主观能动性，让他们自己提出问题、分析问题、解决问题。如在讲八年级政治“爱在屋檐下”的内容时，我就列举了大量的事例来表明父母对子女的慈爱之情，并引导学生深思：“父母是怎样关心自己的？”学生纷纷说出了父母在生活、学习等各方面对自己的关心。我又问：“那么你们在日常生活中是如何报答父母的？”之后我深情地叹息道：“谁言寸草心，报得三春晖啊！孝敬父母，不要仅仅挂在口头上，而是要落实到具体行动中。”这时有好多学生给我讲了自己如何帮助妈妈刷锅洗碗、洗衣服，给爸爸剪指甲、捶背，还有的说出了帮爸爸到地里挖菜而累得满头大汗的情景。
三、以身示范，动之以情，晓之以理
1.教师要率先垂范，做好表率作用
常言到：身教重于言教。教师要求学生做的自己首先要做到，这样才能理直气壮地教育学生。如讲“平等待人”时，我就把学生当成自己的知心朋友，在平时的课堂上我和学生的关系融洽，地位平等，尊重他们的人格权利，充分体现他们的主体地位，建立了良好的师生关系。再如讲“热爱劳动”时，每次学校有大扫除，我都主动干在前，从我的行动中，学生也受到了感染，积极性大大提高。
2.严字当头，以情激励，批评有度
激励不仅仅只能有正向的，也应该有反向的，这需要教师恰当地把握。教师对学生要有爱心，但并不是要对学生无原则的迁就，对学生所犯的错误要及时批评教育，批评时要以理服人。一次，我在上政治课时，有个大家公认的调皮学生，在课堂上没认真听讲而是做小动作，课后我把他叫到办公室，对他进行了严厉的批评，帮助他认识错误，分析危害，使他明白“严是爱、纵是害、不管不问要变坏”的道理。他终于认真地检查了错误。从此，这位学生改掉了坏习惯，还争着为班集体做好事。
四、总结
事实证明，作为教师不仅要有丰富的知识，还应该有一颗善良的爱心。有了慈母般的爱，才能充当学生的良师益友；也只有在政治教学中渗透情感，才能促使学生爱学并学好思想政治课。
作者：张仁 单位：甘肃省陇西县渭州学校