小学数学中生活元素的实用性

1.使生活元素与小学生的数学素养紧密结合

在学习学习平均数、最小数和最大数时，小学数学教师可以根据学生的年龄特点、心理特征和认知发展水平，让学生回家和家长一起去超市记下各种不同的文具盒、铅笔和圆珠笔的价格，然后分别找出文具盒、铅笔和圆珠笔的最低价和最高价，并根据文具盒、铅笔和圆珠笔的所有价格，分别计算出文具盒、铅笔和圆珠笔的平均价格。由于小学生平时就喜欢和家长一起去超市购物，所以，小学数学教师这样的安排能够大大激发学生的兴趣，很容易掌握平均数、最小数和最大数的知识，而且可以培养学生用所学数学知识解决实际生活中的实际问题，有利于提高学生的综合素质。

2.使生活元素巧妙地融合到小学数学教学中

小学生年龄较小，具有兴趣广泛、想象力丰富、精力集中时间短等特点。所以，在小学数学教学中，教师要充分考虑到学生的这些特点对教学效果的影响，积极将生活元素巧妙地融合到教学当中，激发学生兴趣的兴趣和想象力，降低因为学生精力集中时间短对教学效果产生的影响。如在学习“利息和利率”时，小学数学教师可以让学生和父母一起到银行了解相关的知识，并记下至少三个银行的利率。这样，学生就会对银行存钱的程序有一个清楚的了解，并会产生各种不同的问题：什么是利率？利息和率有什么不同？为什么不同的银行会有不同的利息和利率？利息和利率到底是如何计算的？这样，学生不等教师讲解，就开始自己去看教材内容，并进行认真的分析和研究，教师只要稍加引导，学生就可以掌握利息和利率的具体知识。然后教师再让学生根据自己的压岁钱数目，算出合理的储蓄类型，在父母的陪同下将压岁钱存入银行。这个过程，学生不但很好地掌握了所学知识，并将所学知识及时运用到具体的实践当中，有利于学生在以后的学习和生活中注意观察身边的事物，并有意识地将其和自己所学的数学知识紧密联系起来。

3.合理、科学地选择生活元素

在实际的生活过程中，生活元素丰富多样，小学数学教师要尽量选取一些合理、科学的生活元素灵活地运用在小学数学教学中，提高教学效果。生活元素的选择不但要和小学生的实际生活息息相关，而且还要具有一定的数学价值。如，动、植物在小学数学教学中应用较为普遍，这是因为动、植物和小学生的生活联系比较密切，而且比较直观、生动、形象，学生容易理解和接受。如在加减乘法进行综合训练时，教师可以出这样的题目：六一儿童节，动物园有2只熊猫，5只长颈鹿，13只猴子为小朋友准备了精彩的节目。请问，一共有多少只动物要为小朋友表演节目？如果将他们分成两组，要求每个小组中都有一只熊猫，应该怎么分组？由于学生都比较喜欢去动物园观看各种各样的动物，所以对教师提出的问题非常感兴趣。

学生通过对这道题进行分析和探究，不但巩固了这部分的知识，而且提高了学生学习数学的积极性和主动性。再比如，教师也可以选用在实际生活中经常用到的生活元素，引导学生通过自己所学的知识解决生活中的各种数学问题，如电费的计算方法，在日常生活中，每个家庭都要用电，通常情况下都是电工叔叔将每家的电费算好，直接通知家长缴纳相应的金额。但是，有时也会出现错误的情况，这样就会给家庭造成一定的经济损失。所以教师引导学生经常关注自己家电表的变化，准确算出自己家用电的度数和具体的电费。这样，学生就会觉得自己为家庭做出了一定的贡献，有一定的成就感。而且以后会更加积极地运用自己所学的知识，积极解决家庭生活中各种的数学问题。

4.总结

总之，在小学数学教师要选用合理、科学的生活元素，将之和学生的数学素养紧密结合，并巧妙地将其融入到小学数学教学中，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂教学当中，进而有效地提高小学数学教学效果和教学质量。

作者：常鑫 单位：内蒙古鄂伦春旗甘河第二小学