一、在新课程理念指导下，对教学进行科学设计
1、教材的分析与处理
（1）严格按照《课程标准》的要求制定教学目标，要符合小学学习语言的要求，确定教学的重点和难点。
（2）了解教材编写意图及本单元、本课在教材中的地位和作用，根据学生的实际充分利用教材中的“听力训练、说话训练、口语交际”等鼓励学生开动脑筋，敢于发表自己的意见，培养创新精神，从而全面提高学生的汉语素养。
2、教学情境的创设
要根据学生的认知能力和教学内容的需要创设相应的学习情境，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以利于师生交流、生生交流。
二、在新课程理念指导下，实施课堂教学
1、注重三维目标与教学内容的一致性
在课堂教学的实施中，体现三维目标的落实，切忌把三者割裂开来。教师应努力实现在“知识与能力”上突出知识的基础性，培养学科能力；在“过程与方法”上注重学生主体参与，注重调动学生的积极性和主动性，加强学生的探究性；在“情感态度与价值观”上应在学习知识与培养能力的过程中“培养学生高度的道德观和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”。
2、教学方法的选择要注重开发学生的潜能
要根据教学内容和学生的认知规律来设计教学过程。教学过程要体现新的教学理念，采用探究学习、体验学习、合作学习等多种教学方式，让学生充分活动，主动学习。教师要充分发挥主导作用，适时适度进行组织、引导、启发、点拨，开发学生的潜能。
3、在选择教学方法时，还要把学生的学法设计放在一个突出位置
要立足于引导学生“学会学习”，教师要对学生进行学法指导。要根据学科特点和学生需要，传授一些学习汉语的方法，如怎样查字典，怎样记汉字，怎样读课文等，还要组织学生进行学法交流，培养学生良好的自学习惯。
三、在新课程理念指导下，进行评价和反思
1、评价
对学生的评价要把终结性评价和形成性相结合，把定量评价和定性评价相结合，要注意评价内容多元化，评价方式多样化，评价时间随机化，评价结果动态化，要把学生自评、互评、教师评、家长评有机结合起来，要注意评价的激励性。
2、反思
反思教学目标的完成情况，反思本课的闪光之处，反思教与学的不足之处，找出问题，分析原因，制定解决办法，为今后教学积累经验。具体可以反思：
（1）学生对知识掌握情况，听、说、读、写等能力形成情况；
（2）学生的学习兴趣是否激发起来，学习的主动性、积极性、创造性如何；
（3）教的要求是否明确，教的方法是否得当，教的语言是否精练，教的过程是否因材施教；
（4）对教材的使用是否妥当，对教材中新旧知识的联系是否自然。
作者：孙琳 单位：内蒙古托克托县双河镇第四小学