一、小学语文教学中如何培养学生的创新能力
（一）营造轻松舒适的课堂环境
在过于严肃的课堂氛围之中，学生难免会变得紧张，加之小学生的心情很容易受周围环境影响，教学氛围对于小学生的心理尤为重要。设想一下，如果小学生是以一个拘谨的心态进行课堂学习，那么其活跃的天性和思维势必会遭到扼杀，从而无法将自身的语文思维潜能大幅度地释放出来，无法达到理想的教学教果。因此，上课伊始，教师可以适当地给学生一个心理过渡。例如课堂开始的前几分钟，可以让学生猜猜小谜语，给学生讲个有趣的益智小故事，或者放一段轻松优美的音乐，诵读一些经典诗文，让学生觉得课堂不一定就是一个使人紧张拘束的地方，通过小谜语、小故事、小笑话等，让学生们的思维可以变得轻松活跃，在轻松舒适的课堂环境中进行创新能力的培养，事半功倍。
（二）鼓励学生进行自主探究的学习活动
自主探究学习，可以大幅提升学生的创造性思维，因此在课堂教学中要给予学生自主探究的时间和机会。教师要根据文本特点设计灵活多样的教学活动，以加深学生对于课文的理解加强对学生创新能力的培养。例如在进行苏教版六年级《负荆请罪》的授课时，可以让学生分组进行角色扮演，每个小组要加入自己的理解对剧本进行适当的修改，加入每组自身的特色部分，最终采取小组互评的方式，选出最优剧本。由于本篇课文是剧本，采用小品表演模式授课可以使学生容易接受，通过新颖的授课方式和各自的修改创新达到培养学生创新能力的目的。再如对课文《大自然的文字》进行阅读分析时，教师可以先根据课标，提出问题，让学生带着问题进行阅读，通过自己的探索，将答案总结出来，并鼓励学生多做课外优秀书籍的阅读，例如《十万个为什么》等书籍，以此开阔学生的视野，使学生有更大的想象力和创新空间。
（三）创设和谐民主的课堂氛围
课堂教学中，师生关系的定位，往往存在很强的对抗性，学生面对教师，无法敞开心扉，进而使思维活动受到拘束、创新能力提高受到限制，所以有必要减少师生间的这种隔阂，做到亲近而又不失威严。在和谐民主的课堂上，语文教师不再是高高在上的讲师，而更像是一位主持人，组织学生开展丰富多样的交流讨论活动，把各种机会最大可能地给每一位学生。教学《詹天佑》一文时，学生弄懂詹天佑是怎样勘测线路的，教师就可以不失时机地引导学生展开讨论：作者为什么要把詹天佑勘测线路时的语言、行动和思想作为重点来描述？作者想要告诉我们什么？学生借助文本语言材料讨论明确，有的学生说詹天佑设计“竖井开凿法”可以把工期缩短一半，是为了回击帝国主义“无论如何也完成不了”的谬论。有的学生说设计“人”字形线路，表现出了詹天佑的智慧，也是回击了帝国主义者的要挟、嘲笑和攻击。诸如此类的语文学习活动，为学生打造一个民主的学习环境，让学生更加热爱语文知识的学习，提升了学生的认识能力和创新能力。
（四）运用现代教育技术，以新颖的方式提高学生的创新意识
随着科技的快速发展，现代教育技术普遍运用到语文教学之中，获得了良好的效果。现代教育技术将字、音、影像、动画等有机地结合在一起，生动形象地辅助教学工作，这对学生来说，具有很大的吸引力，可以最大限度地增加学生对语文学习的兴趣。小学语文教学也应当与时俱进，把现代教育技术带入语文教学，通过教学方法的创新，带动学生对于语文学习的意识和能力创新。例如教学《安塞腰鼓》一文时，就可以利用现代教育技术，展示动态的“威风锣鼓”的震撼场面：数百个扎着头巾，敲着锣鼓的后生，伴着悠扬的唢呐声，由远到近，鼓声由小到大……学生借助直观的画面，看到的是后生们潇洒的动作，听到的是震撼人心的鼓声，这些都为学生感受安塞腰鼓的独特魅力作了很好的铺垫。再如，教学《装满昆虫的口袋》一文，对于各种昆虫的认识和了解，可以借助现代教育技术将学生课前搜集的资料通过课件展示，给学生打开广阔的思维空间，让学生想象的翅膀充分打开，这样的教学不仅激发了学生学习语文的兴趣，还有效促进了学生语文创新能力的提高。
二、结束语
总而言之，小学语文的真正教育意义仅依靠针对考试的应试教育是无法实现的，必须在传统语文教学的基础上加入对学生创新能力的培养，从而实现语文教学质量的提高。创新能力对学生来说，不但可以增加对祖国语言文字的热爱，更能对日后的学习生活产生积极的影响，具有十分重要的教育意义。因此小学语文教师应当在教学中加入科学有效且富有当今时代特征的教学手段，营造和谐民主的课堂教学氛围，提高学生的语文学习兴趣，诱导学生大胆尝试、创新，加强学生自主探究的学习主体性，并在教学的互动中使学生的思维能力、创新能力得到大幅度提升，从而实现语文教学的真正意义。
作者：朱敏丰 单位：张家港市外国语学校