一、将教材和学生的生活结合在一起
通过一节课的学习，掌握一些知识和内容，掌握政治思想，提高自己的整体水平，调整自己的知识结构，掌握政治的相关内容并且利用他们，提高学生的认知水平。要针对学生的情况，结合学生所掌握的知识涵盖量，体现出学生的主体位置。所以说，在教学的过程中一定要将教学和学生的实际生活结合在一起，发挥学生的主体地位。
二、提升学生的主体地位
政治教学秉承着教师讲、学生听的思维理念。这种模式下，学生显得更加的被动，在整个学习的过程中必然不会得到最佳的效果。笔者认为应该营造一个学生主体性、轻松和谐的教学氛围，在这种范围中应该让学生阅读教材，感悟教材中所提出来的内容和思想，联想到实际生活中的事实，体会到教学内容的意义和所描述的一些实际道理。在理解教材内容的过程中不断地感悟人生的意义，提高学生的思维能力，提高学生的思维意识，从整体上提高学生的思维和政治水平。同时，教师在教学的过程中要注意观察学生的观察力以及发现能力，能够迅速地捕捉到学生教学中的主体性，发挥教师的引导作用。教师应该根据教材的不同，通过因材施教的方式，针对不同的学生采用不同的教学方法，让学生能够发挥出各自的能力。这样和谐的教学活动和教学氛围，能够使双方在教学的过程中产生愉悦的感觉，增加学生的学习效率。
三、将教学目标转化成问题教学
在高中教学中，教学目标往往是针对整个教学过程中所定制的一个总体规划，其过于笼统和抽象，所以教师在教学的过程中，适当地将教学目标转化成问题。通过解决问题的方式教会学生学习，让学生能够掌握相关的内容，从死记硬背到活学活用，从被动性学习转为主动性学习，从被动性接受转为主动性接纳，让学生将学习内容和生活实际结合在一起，锻炼学生探求求职的能力，最终让学生能够掌握相关的知识和内容，通过恰当问题的设置引导学生探索政治领域中的一些难点和重点，从而培养学生的学习能力以及掌握能力。教师可以通过在生活中发生的实际例子，针对某一个具体的内容进行阐述和分析，同时还可以让学生和教师一同分析。在分析的过程中，锻炼学生的思维能力，同时拉近教师和学生之间的距离，让学生对这样的学习方式产生一定的兴趣。将真实的场景瞬间转移到课堂当中，让学生设身处地地进行思考和分析。例如：当学习马克思主义等等一些抽象性，距离学生年代非常久远的内容时，可以将这些理论和长征联系在一起，通过我国长达几十年的抗日战争分析马克思主义的主体思想和中心内容，表现出马克思主义的重要性，和其思想留下的伟大意义。总而言之，案例教学法能够有效地提高学生的总体素质，能够体现出素质教育的宗旨，是一种非常见效的教学策略，能够将学生从被动学习拉入到主动学习当中。
四、将多媒体融入到高中政治教学中
在高中政治教学中，可以利用多媒体播放一些涉及到高中政治知识点的内容。通过这些内容的描述和分析，找出相对应发生的事件视频和图片，通过刺激学生的感官、视觉、听觉，让学生了解到这一知识的概念和含义，在了解的基础之上进一步地学习。这不仅能够有效地帮助学生理解枯燥的政治内容，还能够帮助学生提高政治学习的原动力和兴趣。
五、结语
综上，针对高中政治教学进行了分析和研究，指出了现代高中政治教学中所存在的弊端和问题，并针对这些问题提出了相关的策略。应将高中政治教学和学生的兴趣结合在一起，将学生从被动接受转变成主动学习，更深入地了解政治内容，提高学生的内在品质。笔者坚信，在不久的未来，我国的政治教学必将会突破传统的教学束缚，改变教学策略，使得教学迈上一个新的阶梯。
作者：刘亚平 单位：山东省巨野县实验中学