2021-4-10 | 成人教育论文
第一篇
一、成人教育是终身教育体系的基石
成人教育灵活的形式和丰富的教学手段可以满足不同类型的社会人的不同学历层次、知识水平、学习内容的需求。现代社会网络信息技术的高度发达给成人教育提供了更为广阔和方便的舞台，使成人学习不再局限于学校和固定的学习场所，使成人可以在家、办公室、公共场所随意学习，而且便于安排学习和工作、生活之间的冲突与矛盾。因此成人教育是建立我国国民终身教育体系的基石。要构建学习型的社会，需要向国民贯彻终身学习的精神，国家要从学校、网络、公共广播平台等多种平台构建成人教育的平台，引导和指导人们广泛进行再学习、再教育。
二、我国成人教育办学模式发展现状分析
构建终身教育体系是我国实施可持续发展战略的重要步骤，是营造学习型社会的主要方法，因此成人教育的地位在我国社会中将不断提高。我国目前成人教育的办学模式主要有函授、业余课授以及在职研究生、高校建立的专门成人教育学院、进修班、远程教育学习、自学考试培训班、国外合作办学等各种成人教育的模式相互促进和补充，为社会成人教育提供了丰富的平台，基本满足了社会终身教育和可持续教育的需求，但由于我国成人教育发展的时间不长，教育平台难以满足社会广泛需求，因此我国成人教育的办学模式既有其特点，但也存在一定的不足之处。
（一）办学模式多样，但发展水平不一
我国成人教育的学历教育和非学历教育的结构合理性有待进一步提高。我国成人教育曾在一定的历史时期内为社会提供了巨大的学历补偿机会，使原本因为种种原因耽误的人群获得了高等教育的学历，但随着我国社会的进步，义务教育和高等教育、职业教育的发展，成人教育在社会中承担的使命逐渐发生了变化，成人教育的学历教育已经不再成为社会需要的最迫切部分，因此应当及时调整成人教育的学历教育和非学历教育的结构性。在构建终身教育体系的大背景下，应当充分发挥成人教育非学历教育的投入程度，成人教育应当充分利用自身优势，大力开发非学历教育资源，对社会中需要进行岗前培训和需要提升自身知识技能的人群提供更多的教育服务，应当充分利用成人教育体系中的学校资源为社会提供教育、培训。
（二）办学主体众多，合作办学程度较低
近年来，我国成人教育的教学主体逐渐形成多元化的办学主体，办学主体既有公益性的也有非公益性的，既有公办学校也有民办学校，同时公私合作或与境外办学机构合作的办学机构也广泛存在，形成了以政府公办教育为主体，以民间、社会力量为群体的办学体制。成人教育的众多办学主体为社会提供了大量的教育机会，为许多急需接受补偿教育的民众提供了教育资源。但各个办学主体之间的各自为战，独立运营的现状也让成人教育的办学资源不能实现资源共享。成人教育各个办学主体之间的合作程度较低，社会和政府的办学主体之间的联合、企业与学校之间的联合办学和互助都鲜见。高等学校缺乏实训基地与实习场所，企业缺乏教育资源而有丰富的实训基地与场所，因此要充分利用校企之间的资源优势，进行优势互补，强强联合，充分利用闲置资源，加强合作，体现社会服务功能，加强与国际优质教学结构的合作，实现成人教育办学的资源最大化利用。
（三）办学模式封闭，缺乏交流与合作
成人教育的核心是学历补偿教育，办学模式主要为夜大、函授、电大等形式。进入九十年代，成人教育的任务重心发生转变，开始以社会知识能力的培训为核心，并且接受成人教育的人群也更加广泛，农村人群、流动人群也开始加入到成人教育的行列中。随着改革开放的深入，网络技术在社会中广泛渗透，以网络教育为主体的成人教育占据了一定的地位，同时出现了文化娱乐教育、职业培训、岗前培训、老年教育等。在现有的各种成人教育办学模式下，各种办学模式都有自己的教育体系和成熟的教育经验，但各种教育模式之间的横向合作较少，各个教育模式之间都十分封闭和独立，这使各个模式之间缺乏交流合作，各个教育模式之间的特点和缺点也较明显，不利于社会成人教育的普遍发展。
（四）教学内容缺乏创新，不能紧跟社会发展水平
我国成人教育的课程设置一成不变，缺乏特色，难以跟进社会的发展水平。我国成人教育的发展初期从普通教育衍生而来，因此成人教育受普通教育的影响较大，许多成人教育的课程、教材都沿用或借用普通教育，包括招生及教学方法都向普通教育看齐，因此造成了成人教育的教学结构单一，内容缺乏创新，与成人教育的特点不相符合，同时成人教育内容上重理论轻应用，教学方法单一，缺乏时代性，与社会水平的发展不适应等问题。
三、构建我国开放式成人教育办学模式实施策略
（一）充分发挥政府主导职能，倡导社会各界积极参与成人教育
成人教育关系国家的前途和国力的强盛，成人教育作为我国建立终身教育体系的重要战略，离不开政府的主导和支持。纵观几十年来我国成人教育的发展历程，政府的主导地位和职能在发展成人教育中起到了至关重要的作用。政府通过引导社会积极参与成人教育、参与成人教育建设，包括立法、成人教育体系化与制度化和整合社会的各方资源都需要政府起到主导、引导、协调、整合的全面职能。同时社会资源，应当在政府的引导下积极参与成人教育的办学，在政府的引导下，积极推广成功的、适用的成人教育办学模式。与此同时，政府还应当通过政策制定与宣传鼓励高校资源、企业资源积极参与成人教育中来，让高校、企业和社会都能在成人办学中获得利益，得到好处，使成人办学更加健康地发展。
（二）构建面向社会的终身办学模式
长期以来，我国成人教育作为普通教育的补充教育而存在，在社会上的地位不高，影响力不够，即使通过成人教育取得的学历证书也被另眼相待，成人教育的资源和功能未能充分发挥，同时加上国家投入的不足，造成了教育失衡，影响了教育体系的建立。借鉴发达国家、地区的先进经验，我国应当重新认识成人教育的社会地位和在终身教育体系中的重要作用，建立适合我国国情发展的成人教育办学模式，构建面向全社会的、人人平等的办学模式，让所有社会民众都有热情参与成人教育，都有机会参与成人教育。
（三）构建多层次多样化的成人教育体系
我国现行的成人教育模式主要有函授、业余教育、远程教育、自学考试、在职教育等等模式。在建立我国终身教育的背景下，应当构建多层次、多样化的成人教育体系，坚持科学发展的观念，坚持教育资源公平分配的原则，坚持以人为本的教育理念，与时俱进，构建多样化的教学方法，满足不同的社会需求，将我国庞大的人口基数和人口压力变成人才优势。
（四）构建现代化的教学方式
现代网络信息技术的飞速发展给社会的各行各业带来巨大的革命性的变化，教育领域首当其冲，信息化和网络化的飞速进程使成人教有领域也必须适应社会的发展与时代的变革。在现代的成人教育中，广泛渗透现代化的教学方式无疑是时代的需要。多媒体技术和网络技术在成人教育的课堂上可以大显身手，多媒体技术给成人教育带来了全新的教学体验，也提高了成人教育的效率。
四、总结
终身教育和终身学习理念的普及使成人教育在终身教育体系中所占的比例越来越大，作用越来越重要。因此，十分有必要建立开放式成人教育办学模式，这不仅是我国成人教育未来的发展方向，而且是我国成人教育事业良性发展的基础。
作者：张建奇 单位：西安科技大学继续教育学院
第二篇
一、终身教育背景下我国成人教育存在的主要问题
（一）成人教育教学方式比较单一
学生学到的只是课本上的理论知识，却很少有实践性的教学活动，这对学生的实际发展起不到应有的作用。所以说成人教育一定要打破传统的教学方式，教学方法要灵活转变，将需要掌握的知识内容合理的贯穿到实践中去，对学生进行科学的引导，提高成人学生群体的知识水平。除此之外，成人教育在授课时间和方式的安排上还具有很大的局限性。很多老师对学生的考核制度不严格，导致学生接受教育仅仅是为了应付考试，以及最后的学历证书。很多教育机构为了节省投入资金，对学生的要求是知识通过考试，而对日常的学习考核根本不重视。这种单一的教学方式不仅有失公平，还对学生的未来发展起不到应有的作用。
（二）成人教育专业设置不合理
在我国，成人类的教育院校设置的专业有很大的局限性，一些培训机构根本没有对目前社会需求进行分析，只是一味的追求经济利益，这从根本上就违背了成人教育的目标。很多教育机构开设的专业非常少，师资水平也有待提高，可见这样的教育从基础上看就是失败的，长期以往对成人教育的整个系统的发展都产生不利影响。教育是服务于学生、服务于社会的，专业的设置的决定权在于学生的需求，而不是教育机构的自作主张。
二、成人教育管理的创新
（一）进一步强化对发展成人教育重要性的认识
成人教育要在满足社会的人才需求时还要积极的进行创新和探索。成人教育与终身教育理念是密不可分的。衡量成人教育是否成功的一大标准就是人员是否具备企业和社会所要求的专业技能和知识素养。成人教育的培训机构努力做到以下几点：首先，要转换角度，以一个企业经营者的角度来看待人才的培养问题，对社会上各个企业的内部实际情况积极展开调研工作，认真分析人才划分种类、划分比例等各项基本情况。其次，要对学校的整体资源进行有效的配置，实现资源使用率的最优化，提高教师队伍的整体素质，让教师认真履行好自己的责任和义务，努力培养继承传统与开拓创新的能力，对本想的教学资源、师资资源、培训基地进行详细的调查分析，立足于整体考虑学校的未来发展计划。除此之外，学校还要积极掌握时事动态，牢牢把握住时代的脉搏，加强社会主义核心价值体系对学生的指导性作用，推动成人教育在管理上的改革创新。
（二）建立和健全为学习者服务的教育机构与体系
成人教育要不断的建立健全教育机构。要逐渐形成一个学校、企业、政府部门相互依托，互帮互助的教育链条。努力整合教育资源，提高教育水平，扩大专业的涵盖范围。在教学内容和教育形式上要有创新精神。要以建立一个完善的终身教育体系为根本目标。在社会服务体系方面，要实现未来的长足性发展就必须要走进社会。比如未来照顾成人群体的日常时间可以在昼夜开课，方便学员的学习。在科目的选择方面，可以鼓励学生自主选择，与各个社区等民间团体加强往来，通过办讲座、报告会等形式来鼓励学生报名，并最终落实了终身教育的理念。
（三）注重成人的非正规、非正式的学习活动
成人教育不同于青少年儿童教育，对他们在时间上的安排不够灵活，他们只能采取半工半读的方式来接受教育。所以成人教育的形式是非正规的。这种非正式学习在一定程度上对人的发展起着非常重要的作用。立足于整体的角度，成人教育与终身教育理念相吻合。它鼓励人们在何时何地的、以各种方法去学习。我国的成人教育管理要不断的改革创新，发扬其有点，不断丰富我国的教育体制。
作者：陆珊珊单位：北京朝阳社区学院