在活动中学高中语文的实施策略

1.传统的语文课堂教学形态特征

1.1教师是课堂教学的中心

传统教学是以教师为中心的，长期以来学生处于被动位置，教师往往将自己的思想强加到学生身上，“教师提问，学生回答”是这种课堂教学常用的方式。在这种课堂教学形态中，教师就是权威，教师永远是对的，学生没有权利质疑教师的答案，甚至学生与学生的交流在课堂上都是不允许的。语文教学注重培养学生的个性和能力，因此设计的问题要激发学生思考，最好采用开放式答案，这样有助于培养学生的个性。

1.2不注重知识的扩展，只在乎考试内容

由于高中语文教材内容很多，教师上课的时间又有限，为了抓住有限的45分钟课堂教学时间提高教学效率，教师只在课堂上教授高考中要涉及的知识，对课外知识补充的很少，甚至不做补充。据调查研究发现，只有30%的教师会利用45分钟的课堂时间进行课外知识扩展，而且课外知识扩展的时间也只占到了45分中的四分之一，教师一般利用上课前的几分钟或者是快要下课的最后几分钟教授一些课外知识。

2.新课程背景下高中语文课堂活动的实施情况和存在的突出问题

师生关系依旧以教师为主，虽然形式上有所改变但是本质上学生还是处于被动位置。随着学生主体性思想的不断深入，近年来学生的地位有所改变，教师会利用各种手段来激发学生的主体意识，让其参与到教学中来。现代化教学手段运用不合理。新课程标准明确提出了要促进信息技术与课程整合，现代化的多媒体教学手段给我带来了很大的便利，高中语文课堂上，教师利用多媒体技术创造出身临其境的感觉，使课堂教学变得更加具有美感，更加直观化和形象化。但是在现代化多媒体教学手段大量被运用到语文课堂的同时，也产生了许多的问题。例如：教师过度利用多媒体技术，甚至利用多媒体技术代替了正常教学，还有教师没有亲身感受课文，学生在毫无思考的情况下观看多媒体课文，虽然在观看的时候津津有味，但是过后便成过眼云烟什么都忘记了。

3.在活动中学高中语文的实施策略

3.1高中语文课堂活动流程描述

构建“在活动中学高中语文”课堂教学形态，具体到一堂课的基本流程，应该是随着教学主体的不同、教学内容的变化、教学环境条件的差异而千变万化的个性化存在。但是，能够创造开展活动的氛围、契机的教学流程，不管在内容形式上怎样体现，不管在细部环节上怎样分合，都应该在基本走向上体现如下的教学理路。

3.2依托课改理念和课程标准预设活动

新的课程改革的最高宗旨与核心理念是：“一切为了每一个学生的发展”，这就意味着在教学活动的设计中必须做到三个“关注”，即关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。

3.2精心营造活动开展的课堂环境氛围

教师作为教学活动过程的重要指导者，其对课堂活动要拥有理想的高度，理解、应对、调整、评价等方面尽量要高出学生。要充分预想可能出现的情况，对活动中随机生成的体验、感悟有一个充分的把握。所以基于以上可能，教师还是要有所预设的。

4.结束语

“在活动中学高中语文”这一新型的课堂形态还在不断地发展中，有关与它教学手段、教学评价都在不断地发展。随着这一课堂教学形态的不断成熟，也许会发展出专门适合于高中生的“在活动中学高中语文”的课堂教学形态，甚至可能从这种课堂形态上衍生出更新的课堂教学形态。但是无论如何变化，都不可能脱离以学生为宗旨，以素质教育为核心这一中心。

作者：冯二刚 单位：江苏省沭阳县修远中学