2021-4-10 | 高中数学论文
第一篇
一、提升实践活动的质量
常规的教学模式主要以教师传授为主而新形势下需求学生多参与实践活动，通过具体的操作提升实践活动的学习质量，进而提高学生的学习兴趣。根据数学教材内容，培养学生的独立动手能力指导学生从剪、画、摆、折、量和数等方法探究数学的魅力经过不断地探究实践，发现生活中的运动规律“数形结合”于高中数学教育中属于一种极为主要的学习思想于老师的耐心引导下字生能够走进感知、思考和想象等心理探索中从中激发学生的学习热情沙音养自主创新能力。美国教育学家哈拉里曾说道“千言万语不及一张图”，于课堂教学中充分调动学生的思维促使学生能加强对数学内容的记忆。
二、运用轻松的语言引导学生
儒家思想的创始人孔子曾说道“知之者不如好知者好之者不如乐之者”乐趣在学生的学习当中能够发挥事半功倍的作用。一节课堂的时间为四十五分钟而四十五分钟让学生始终保持着良好的学习热情这对于教师而言实属不易不易所以教师可运用幽默的言语让学生适当放松，更好地融入到课堂中。例如:于《推理与证明》教学中，教师可先询问“同学们想当一名真正的侦探吗?”学生的天性使然则会回答“想”然后教师与学生适当地与学生谈论《侦探柯南》中的情景柯南运用如何的方法进行解密然后告知学生成为侦探所需具备的要求进一步引导学生实施推52理进而引到《推理与证明》当中。通过该轻松、幽默的引导海一个学生的思维能够充分地活跃，更好地融入教材内容学习中，而效果则会达到预想中的结局。
三、属于运用教具配合教学
教具在教学活动中发挥着非常重要的作用，其能帮助教师能够更加形象地进行讲述而学生也能从抽象的数学定义中了解其中的意义。由于高中数学课堂多处于枯燥泛味的状态，学生长期在被动的地位中容易产生厌学的情绪，因此教师需善于运用教具将其与教材、教学方法有机地结合在一起，满足学生的需求。随着电子计算设备深入到教学中许多地区都使用多媒体进行教学多媒体能够展示精美的幻灯片、优美声音、图片、录像、动画和图片运用全新的视角去指导学生激发学生的学习兴趣，然后积极地参与到学习当中，营造一种充满乐趣的学习环境，让学生能够在快乐的氛围中自由翱翔。
四、培养学生的自主探究能力
常言道“授人以鱼不如授人以渔”，教师虽然时常教导学生但在更多的时间下，学生还需自己独立完成更多知识的学习，因此教师需培养学生的独立自主能力，自我探究学习中的真谛，不过分地依赖教师。针对高中数学的学习要理讲究的是思维逻辑和运用方法改变学生惯有的被动思维模式，明确学生与教师之间的关系以及联系，真正地让学生成为数学学习的主人，不断地鼓励学生勇敢地追求数学真理，探究数学的魅力。德国“数学王子”高斯于某次数学课堂上，教师给出一道较难的数学运算题“l+2+3+.••…+100=?”教师刚念完题目的要求，高斯则在自己的小黑板上标写出“5050”。该时许多学生会产生疑问高斯运用什么方法能够在小学就能回答老师的问题教师可引导学生探究该问题然后告知学生该属于高斯日常生活中勇于探究，教师可通过该问题让学生明白自主探究的重要性最后帮助学生寻找适合自己学习的方法，以便于培养学生的自主探究能力。
五、指导学生总结课堂学习内容
教师完成教学大纲内容后，于课堂时间充足的情况下，可留置5一8分钟给学生自主总结课堂内容，学生可在有限的时间将老师所讲内容进行消化、理解和记忆。学生对于部分内容不理解教师可转变教学方式采取另外一种转述方法，让学生更好理解数学知识。
六、总结
新形势下的高中数学教育，需要教师孜孜不倦地进行改革、改变通过关怀学生、开展实践探究活动、利用幽默轻松的言语和实施探究活动等一系列的教学措施从最根本上转变过往的常规教学模式让学生更好的融入到学习当中完成一项项教育大纲并且进一步提升课堂教学质量。
作者：王秀红 单位：徐州市沛县湖西中学
第二篇
一、建设高中数学的“体验型课堂”：让学生会学
教师要让学生成为学习的主角，需要建设体验型课堂。尤其是在学习某一节课的重难点时，因为重点部分是该节课学习高潮。教师可以采用板书、声音等的变化或者是结合投影仪等直观性教具，让学生兴奋起来，对学到的知识能够在大脑内形成直观印象，提升对知识的接受力。比如在讲解高中数学《椭圆》部分的内容时，教学重点需要放在椭圆定义的掌握、标准方程的掌握方面。教师可以设定太阳、人造卫星、地球的运转轨道，谈及圆的直观图、太阳光下圆盘在地面的影子、圆萝卜切片等，让学生对椭圆能形成比较直观的印象。
为了再次强化对椭圆的定义了解，教师需要准备好两只钉子、一根白线，在讲出严谨的椭圆定义之前，可以先在黑板上确定两个定点，并且让学生根据教师的要求到黑板上画椭圆。在学生将椭圆画好之后，教师再在黑板上取两点，之后再邀请原来的画椭圆的学生进行再次作图，让学生从中获得经验，最后教师给出严格的定义。这样做的好处是学生对定义有深入细致的了解，同时也锻炼了学生的思维能力，在学习过程中逐渐趋于稳定，对学生对知识的理解与掌握，提升学生的创新能力，有一定指导意义。
二、采取“分层次教学”：让学生实现最优发展
在进行高中数学课堂教学的整个过程中，教师的教与学生的学一定要相适应，对学生采取因材施教的教学方法。针对单独的一节数学课来讲，在进行教学的过程中，不管是新授课还是复习课，教师需要对学生的数学基础与认知能力有全面的掌握，对学生进行全面的分析，将班级内的学生分成不同的层次，分层次教学的本质是分问题，教师需要从教学大纲以及学生的差异性出发，将教学目标逐渐进行分解，确定出知识点的不同能力要求，设定由易到难的多层次教学方案。将学生的知识基础、智力、兴趣、学习风格等方面的差异当成是丰富的教学资源，并对其进行全方位的利用，实现消除差异的根本目的，让班级内的每一位学生都实现最优发展。在新的课程背景下，特别强调素质教育，高中数学课堂实行分层次教学，教师做到因材施教，让学生不同程度得到普及与提升，努力让教学面向全体，推动学生实现新发展。
三、推行“数学文化教育”：让学生树立正确数学观
高中数学教师需要大力提升学生的数学文化意识，让学生能确立正确的数学观。具体来说，需要从以下几个方面出发：一是，要能准确揭示数学规律。数学的发展是和人类社会发展密切联系在一起的，数学概念、公式的出现都有一定的历史必然性。所以，教师在教学的过程中应该让学生对数学概念以及公式出现的历史背景有充分的了解，并且说明这些数学概念、公式对当前社会的现实意义，进行数学社会性方面的教育。二是，教师需要采用合情推理。在进行教学的过程总，教师需要从学生的心智特点出发，强化使用合情推理，让学生能够在数学逻辑之外充分体验到合情推理的数学魅力，给予学生完美的数学本来面目。只有在教学中大力推行数学文化教育，让学生了解数学的发展轨迹中蕴含的情感元素，使其学生确立争取的数学观。
四、总结
总之，在新课改环境下高中数学教学方法重点是采取“教无定法，贵要得法”，建设高中数学的“体验型课堂”，采取“分层次教学”，推行“数学文化教育”等，让学生在高中数学学习过程中，不仅学到数学知识，还能锻炼其创新能力，为今后继续深造打下坚实的基础。
作者：杨衍平 单位：甘肃省甘南州合作一中
第三篇
1.我国当前高中数学不等式的教学情况
根据我国当前高中数学不等式的教学情况，能够知道，教师授课时产生不少的问题，这些问题不可以与新课标的要求相互适应，在很大程度上阻碍课程改革的速度。分别为：（1）学校设置的课程大多数不规范，形式极其单调以及缺乏自主性，教师在授课过程中只注重原搬照抄教材上的内容，并不可以使内容能够和实际生活相联系，由此形成学生在学习方面的积极性与主动性得不到有效的调动，进一步对其学习数学知识的兴趣与动力形成有害的影响。（2）教师设计的课程内容陈旧，使教学遭受到阻碍的影响。教师开展授课时，不讲究对学生进行指导，其通常主要使学生对知识点采取死记硬背的方法，在很大范围内限制了学生挖掘和培养其自身的数学思维以及创新能力，由此致使其达不到全面发展的局面。
2.不等式在高中数学中的地位和作用
在高中数学的基础理论内容中，不等式是其不缺少的部分，可以起到极其重要的作用。其在高中数学重起到的作用主要在于对不等式是否成立提供证明，采取合适的方法将不等式的解计算出来，并且将其应用在相关的数学内容中等等。根据上述的情况，可以看出不等式在数学的学习过程中扮演着基础的角色。另外，其在生活中使用到的领域非常宽，可以把生活中每个方面不等的数学模型具体反映出来，由此形成生活中非常多的知识均必须依靠不等式提供的帮助才可以进行有效的解决。此外，数学思想可以对数学教学形成很大的影响，属于其构成内容中非常重要的一个部分，而不等式却包含着大量数学思想，比如说分类讨论、整体换元以及数图结合等多种影响很大的数学思想，因此，教师必须使用科学的方法指导学生将其牢牢把握，进一步提高其思维能力。从另一个方面来说，在我国高考重要内容中，不等式占有一定的比例，针对此情况，教师对高中数学进行教学时必须提高其对不等式探讨的深度，采取合理的方法将不等式的作用给全部发挥出来，促使学生的数学思维以及创新能力得到一定的提高。
3.高中数学教学中不等式学习的方法
3.1教师尊重学生的主体地位
学习活动如果缺乏学生这一主体就不可以开展，对此，教师在授课过程中，需要给学生提供一定的尊重。教学实践在含义上不仅包括教师传授知识给学生，更重要的是在教师协助下令学生独自摸索、发现以及学习。由此，教师在设计课程内容时，必须区分侧重点，尽最大的可能开发学生的潜能。授课过程中，讲解从深到，根据理据解答学生提出的问题，另外重视合理地渗透一定的数学思想，指导学生自己找出和总结规律，课堂活动围绕学生而进行，给其提供充足的时间以及机会，促进学生在自主学习中能够把知识掌握。
3.2教师充分发挥主导作用
教师在遵照新课标要求的前提下，改变和完善其教学思想，在授课时使用合适的方法，引起学生对学习自动学习的兴趣，另外其还需要把不等式知识和生活进行有效的结合，指导学生经过察觉生活里包含的不等式知识，进而提高其使用知识的能力以及充分体会到知识的多种用途，推动其可以按照自己所学的知识，对生活中面临的难题进行有效的处理。因此，教师授课时，必须完全更改过去使用相对落后的说教式教学方法，重视进行具备探究性特点的学习。同时其还需要把过去由其把不等式性质罗列出来的方法改变为在其合理的指导下，使学生个人找出不等式的性质。使用上述的方法，不仅能够令学生可以深程度地了解知识，同时还对其思维能力进行一定的培训，给学生在数学思想渗透与培养两个提供合适的帮助。
4.总结
综上所述，高中数学中不等式的教学地位很重要，其能够发挥的作用也不小。因此，教师需要改变其过去采取的教学方法，将不等式知识和现实生活结合起来，重视把数学思想渗透到授课过程中，对学生进行指导型的教学。同时，学生在学习过程中也需要养成数学思想的习惯，认真观察不等式知识，刻苦学习，形成勤于思考的习惯，从而将不等式知识理解并掌握。
作者：祁木秀 单位：江苏省滨海中学