2021-4-10 | 初中历史论文
第一篇
一、大力推行合作学习，引导学生积极辩论
有的学生认为这是拿破仑长期以来穷兵黩武造成的必然结果，有的则认为俄国极端恶劣的天气是最主要原因，还有的认为错误的战略决策是主因，不断扩大战争造成军备供应不足，失败自然不可避免。如此在辩论中，答案就会得到不断完善。
辩论式学习是在学生自主参与的背景下开展的，课堂成为了学生在教材的引导下贴近教师的过程，教学也转化为交流探索、质疑解惑的过程。学生对疑问展开争论，通过思考获得新知，通过探究实现提高。少了权威的束缚，学生的求知更加积极主动，个性也得到了培养。
二、创设有效问题情境，培养独立思考的意识
学生的想象思维和创新思维的提高需要用问题去加以引导，教师不仅要解答疑惑，还要发挥自己导师的作用。
亚里士多德曾说:“思维是在疑问和惊奇中诞生和发展的”。因此，教师要在教学活动中引导学生们发现问题，为学生创设切合教学内容的问题情境，给学生创造自主探究的机会，联系生活场景，渲染出仿佛置身历史中的氛围。例如，教师可以引导学生向生活活动中靠拢，问学生假如我们生活在春秋时代我们会用什么农具进行生产活动?
再如可以问同学们假如现在你在大宋，你可以参加什么体育活动或民间活动啊?这样利用场景式的教学可以激发学生学习历史的兴趣和仔细研读教材的积极性，让同学们融入历史教学中，独立思考、交流、讨论，增加教学的趣味性，学生不会再排斥，当学生通过交流合作解答了疑问了解了历史真相后，就会开始爱上历史学习，在学习中既锻炼了思维，也提高了解决问题的能力。
三、总结
总之，对于初中历史的教学要做到与时俱进，不断根据教学的发展和学生的实际情况，去探索更有效的教学途径。
作者：唐晓梅 单位：吉林省梨树县双河乡第一中学
第二篇
一、多媒体辅助教学，提高教学效果
多媒体教学可以运用自身生动形象的文字、声音、图像、动画等功能为学生重现历史画面。教师可以根据教学内容和教学目标，结合媒体功能，从幻灯机、录音机、录像机、投影仪、计算机以及相应的教学软件中择优运用，设计出操作灵便、效果理想的新型教学模式，利用多媒体把教材的静态描述转变成动态演示，实现声、形、图的完美结合，提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的感染力。
二、搞好课外活动，提高学生兴趣
为了进一步提高学生对历史知识的学习兴趣，教师可以在做好课堂教学工作的同时，开展丰富多彩的课外活动，以拓展学生视野，强化学生对知识的掌握程度，提高他们的学习兴趣。例如，组织历史故事会、表演历史剧、历史知识竞赛、书写历史手抄报、动手制作历史道具、参观历史文物展、参观历史文物古迹等，这些活动都有助于激发学生对历史知识的探究兴趣，提高学生参与学习活动的积极性。
例如，在教学《戊戌变法》时，可以采用编演历史剧的方式，让学生分别扮演各个历史角色，将当时惊心动魄的历史变革充分展示出来，在活动过程中，不但挖掘了学生的内在潜能，而且提高了学生的实践能力，加深了学生对戊戌变法的印象。更为重要的是通过对“历史场景”的再现，使学生对中国历史上的战争产生更深层次的了解，增强学生学好历史知识的自信心。
综上所述，组织丰富多彩的历史课外活动，不但有助于提高学生对历史知识的学习兴趣，而且可以稳定学生的学习动机，对提高历史课堂教学起到很好的辅助效果。
三、总结
总之，素质教育背景下的历史课堂要全面转变传统的教学方式，避免出现教师唱“独角戏”的现象，充分激发学生的学习兴趣，拓展学生视野，提升学生的人文素养和历史素养。
作者：宋德峰 单位：吉林省梨树县双河乡第一中学
第三篇
一、阅读史料，挖掘探究资源
在学习历史的时候要不断的追寻史料，在史料里找到历史的真相，从史料里获得结论，由此看来教师要运用合理的方式对学生进行引导，让学生真正的了解历史，观看对历史记载的资料，可是在历史的记载中也并不是全都正确的，所以并不可以盲目的相信，所以学生要结合问题进行研究。所以，老师要教导学生对史料进行阅读和探究，得出社会文化的历史材料。
二、激发学生兴趣提高学生学习主动性，渗透情感教育
在初中历史教学中，教师除了提高自身的教育理念以及综合素质外，教师还应重视历史课题中改变传统的单一枯燥教学，通过生动的讲课方式，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习和探究的能力。例如，在讲述商朝历史时可以结合《封神榜》的故事，学生更易于接受，并且更加感兴趣，学生听课效率更高；还可以由学生讲述相关的历史故事，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还扩宽了学生的知识范围。
新课程的三维目标中除了知识，还要重视情感态度和价值观教育。由于教学评价单一，知识被看作为是否实现教学目标的标尺，而情感教育容易被忽视。在初中历史教学中，历史本身就是培养学生思维的纵深性和延展性，同时也是培养学生爱国精神的重要途径之一。教师在历史教学中渗透情感教育，学生不仅更易于接受，同时还有利于提高学生道德水平，有利于塑造健全的人格，从而促进其它学科的完善和学生综合素质的提升。
三、运用多种方法优化探究环境
教学有法，但无定法，无论是什么教学方法都会有好的一面也会有坏得一面，但是珍贵的是方法，所以我们应该运用特定教学目标、教学内容、教学对象、教学条件下比较好的教学方法。一个好的教学方法既要有很多教学形式的优点结合也要有各种方法的融合，就像发现法、案例教学法、讨论法、自主学习等。
在《新中国走向世界舞台》一课中对二十世纪和七十年代我国的外交工作进行了重点介绍，细节在课本中就可以清楚的看到，学生对自己的疑问可以在课本中找到，在笔记本上将二十世纪七十年代的外交成就清楚的记录，进行研究和分析再思考取得突出外交成就的原因以及我国在处理对外交关系时一贯坚持的原则。在这个的基础上还要对考核的方式做一下改革，比如在考试的时候不止是考核教材还要和现实的生活联系起来，这样学生联系现实的生活就会更好的对学习加深印象。
除了这些之外还要做到多元化、客观化的评价方式，让学生全面的发展，当学生有好的学习环境的时候，对学生要进行鼓励和帮助，让学生有着自信，让学生有成功的喜悦就会让学生对学习有很高的兴趣。
四、总结
总之，创新是教育的灵魂。初中历史教学需要在变化的实际中不断创新，与时俱进，在坚持以学生为主体，教师为主导的"双主体"教学模式下，结合具体的教学实际不断研究和探索，最终，找到适合具体时期的教学方法，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。历史探究性学习真的可以让学生在学习的时候有了兴趣，学生主动的参与到学习中。这样就让学生个性发展，将学生主题性得到落实。
作者：张青华 单位：新疆哈密市第五中学