1幼儿师范钢琴教学中应该首先融入一些乐理知识
乐理知识通常包含了音乐学的知识理论与音乐学的技术理论，它们都能够为学生的音乐技巧打下较为坚实的基础。因为乐理知识相对来说比较枯燥、烦琐，大部分时间都不能吸引幼儿师范学生的学习积极性，致使其作用没有得到应有的发挥。所以，对于幼儿师范的学生，应当在钢琴教学的进程中穿插一些乐理学方面的知识，将这些枯燥、烦琐的乐理学知识转变成为生动形象的语言描述，使得这些乐理学知识成为学生学习钢琴知识的基础。要做到这些，钢琴教师应当探索音乐规律当中的各个层次，使得学生在进行钢琴学习的时候，可以有效加深对于这些乐曲的积极性，从而提升钢琴教学的效率，尽量使用信息化的教学设施来提升学生对于乐理学知识的主动性。比如，教师利用绘声绘色的语言来描述乐谱的语境，又或者运用多媒体手段将这些概念化的乐理学知识变得更为具体化，将静态的乐谱改变为动态的乐谱，使得无声的乐谱变为有声的曲子，使得学生学习的热情不断被激发。
2幼儿师范钢琴教学中应该做到理论联系实际
幼儿师范的学生只是简单学习到乐理学理论学方面的知识是远远不够的，其还应当将这些乐理学方面的理论知识和实际的弹奏联系进行有机融合，才可以使他们在进行学习的进程中，较为深刻地理解到理论知识与实践操作进行联系的必要性和重要性。例如，教师在进行音程教学的课堂中，学生通常都无法理解到各式各样的音程，这需要幼儿师范学生通过不断学习与掌握各类型实践性的技巧，才能够领悟到音程的意义。具体来分析，在钢琴教学的课堂当中，幼儿师范学生应当尽量采用不同类型的实践模唱手段，通过不断进行模唱来积累实践方面的经验，并且通过多次模唱以后的对比来进行理解。而通过不断模唱，学生无论是从实践方面，又或者从理论方面，其都可以清晰领悟到各式各样的音乐理论为其带来的丰富多彩的实践感受，使得乐理学理论能够有效指导其演奏，而通过不断模唱，演奏实践又能够不断完善学生的乐理学知识，最终实现乐理学知识与实践操作共同进步的目标。
3养成良好的视唱练耳学琴习惯
除了上述的乐理学理论知识与实践感受之外，教师还应当积极指引幼儿师范专业学生养成长时间坚持视唱练耳锻炼的良好的学习习惯。教师应当采用科学合理的教学措施来培养学生养成良好的学琴习惯，具体来说，教师应当要求学生脑、手、耳、眼共同使用，使得这几个感官能够进行共同配合，大脑应当在进行练习以前，将大脑判断、思考的作用充分运用起来，之后是将手的功能发挥出来。除此之外，学生的眼睛也是至关重要的，必须让学生准确掌握乐谱方面的知识，也就是让他们清楚各类型乐谱所具有的独特的节奏，并且在进行钢琴演奏的时候，乐谱当中的休止符必须要具备对应的张力。需要注意的是，钢琴课堂教学当中，让学生养成敏锐的内心听觉能力也非常重要，应当让学生通过对应的锻炼，提升其耳朵对于钢琴演奏的判断能力。
4结语
综上所述，视唱练耳不仅是音乐教学当中必不可少的基础条件，也是钢琴教学当中不可或缺的基础部分。在幼儿师范的钢琴教学课堂当中运用视唱练耳的教学模式，能够让其理论性知识与技术性知识更好地深入到教学进程当中，从而有效培养幼儿师范学生的乐理学知识，并且不断提升其在钢琴方面的审美能力，开阔其音乐方面的视野，使得幼儿师范学生能够养成良好的视唱练耳习惯，为幼儿师范学生将来从事幼教工作打下良好的基础。而在视谱时候即兴演奏，实施旋律方面的训练、和弦方面的训练、音程感方面的训练以及单音方面的训练，能够有效带领幼儿师范学生步入更高级别的钢琴殿堂，能够为其将来发展钢琴事业打下坚实的基础。
作者：汪晶晶 单位：河南省洛阳幼儿师范学校