高中英语测试中的误区

一、英语测试存在的典型误区

(一)滥用题海战术

学而不思则罔，思而不学则殆。一些教师错误地认为，水平较差的学生应该完成更多的题目和练习，而不注重学生在练习中的思考。理论上讲，教学是目的，测试是达到教学目的的一种手段，它只是整个教学活动过程中的一个有机组成部分。而如今，题海战术依然存在，测试被当作目的，教学围绕测试这一目的旋转。以考代教和以考代学，是英语教学中最大的误区。

(二)测试题目不科学

英语测试中，有些试题的编写不够科学，比如有的题目粗制滥造，有的题目偏、难、繁、旧。在这些习题的“帮助”下，学生往往会适得其反，白白给学生增加很多负担，得不到相应的教学效果，不利于帮助学生培养语感，形成语言能力。因此，一味地盲目进行题目练习，使学生难以掌握语言知识，是英语教学中的一大误区。测试题目应该从学生实际水平出发，根据学习内容来选择题目和试题。

(三)测试目的不明确

测试种类很多，不同种类的英语测试相对应的目的也不尽相同。教师要认真地对待每一次测试，充分发挥它的各种功能。无论哪种测试，英语教师都应该重视测试对教学的反馈作用。教师要善于利用每种测试，改变教学方法，促使学生改变学习方法、态度等，提高英语的学习能力。

(四)测试后，试卷的评讲及教师对其成绩的解释、分析不够清楚和科学有些教师不注重测试后的工作，在测试后只简单地给学生出示答案或进行讲解。测试完毕后，草草对一下答案就算了事的做法对学生危害极大。测试后，不进行仔细剖析和总结，那么英语测试所起的作用就不会很大。试卷的讲评对学生来说是一个正确的指导，可以让学生清楚自己的错误，少走许多弯路，达到事半功倍的效果。

二、英语测试科学化的途径

(一)注重英语测试的反馈功能英语测试，就应该注重其反馈功能，通过测试结果信息，让测试成为形成性评价的一种手段。每次测试后，教师应该对测试中出现的问题认真分析，对学生近期来的学习状态和表现进行推测，然后改良教学方法，使学生能够弥补不足，取得进步，采取合理的措施开展语言学习。

(二)应试模拟练习也是十分必要的进行应试模拟练习，不仅仅是为了测试而练习，更是为了让学生掌握应试技巧。在测试中，让学生发挥出应有的能力和水平，取得较好成绩是学生和家长都希望看到的。然而，给学生完整的语言学习过程，提高学生的语言能力是主要的，应试模拟练习应该适当、科学。

(三)选择、编写测试题目要科学高中英语教师对试题的编写，应该有相当长时间的充分准备。在选题和编写试题的时候，要考虑到学生们的实际情况和教学要求，突出其科学性、严谨性和有效性，禁止采用拿来主义。怎样才能如实地反映学生的学习水平和学习过程呢?那就需要我们采用科学的题目来进行测试，这样能给学生的学习以更好的引领。难度适当的题，对学生的兴趣和信心培养也十分重要。

作者：宗小飞 单位：江苏省如东高级中学