高中历史自主学习模式初探

一、我国高中历史教学中的现状

高中阶段，学生的由于高考的临近，压力都会变得很大，然而这正是考验这些学生的时候。高中的自习课较初中时多，这也就给了高中生很多的自主学习的权利，但是由于学生各方面阅历的局限性，其自主学习也存在着较多的问题。

1.学生自主学习历史能力偏低

高中历史主要是研究社会的发展历史，并总结其发展规律。然而由于其发生时代久远，有的很难用现代的思维去理解。学生长期处于学校中，人生阅历欠缺，因此，在自主学习历史的过程中很难对历史本质了解透彻，最多也只是对其中的重点死记硬背，根本谈不上思考。

2.学生自主学习兴趣欠缺

对于高中生来说，纸质的课本显得索然无味，他们似乎对那些历史题材的影视作品更加感兴趣。然而就目前来看，高中的历史教学中多是采用课本教学，并没有为学生引进一些高科技的教学工具，使得课堂上的历史自主学习变得单调。

3.教师忽视学生自主能力的培养

许多教师仍旧保存着传统的教学观念，认为学生只需要在课堂认真听讲就行了，没有必要去自主学习，甚至有的老师认为自主学习会让一些学生偏离正确的思想轨道，将学生引入歧途。

二、如何发挥自主学习在高中历史教学中的积极作用

1.优化学生的学习动机

想让学生自主学习，就必须让学生对这门课程产生兴趣，然而就目前来看，许多学生学习历史仅仅是为了考试，对历史本身并没有多少兴趣可言，在这种情况下的学习，不会产生任何的学习乐趣，也不会让学生产生学习欲望，这对学生的自主学习是不利的。例如在学习宋朝的建立时，历史老师可以为学生讲述“黄袍加身”的故事，通过这些历史小故事来勾起学生学习历史的兴趣，从而引导学生去自主学习，挖掘更深层的历史理念知识。

2.高中历史教师要摒弃传统的教学理念，重视自主学习模式

传统的高中教学一直将高考的升学率作为主线，这就导致了各科教师并不注重对学生的自主学习能力的培养，而只是对他们进行简单的知识灌输，让学生死记硬背。在教学过程中，教师认为学生的能力不足，进行自主学习完全是在浪费时间，因此，在一定程度上教师是反对自主学习的。

3.高中生需要提升自身的交往能力

高中教学中，课堂的核心往往是教师，在课堂教学中个，老师往往只是一味的传授知识，而学生也只是一味的听，并没有丝毫课堂的主动性。在课堂上，首先教师要给学生思考的空间，让学生自己去思考问题。其次，学生要学会提问，学会如何把自己的疑问准确的表达出来，从而与他人共同来解答。学生是教学的主要目标，因此，教师应该把课堂主体地位让给学生，让学生掌握课堂学习的主动性，学会自主学习。

4.现实与课本紧密的联系

历史主要记录社会发展事实，因此其课本内容都与现实生活有着紧密的联系。在学习时，历史老师要将生活中的一些现象与历史课本中的内容联系起来，让学生的自主学习更具有兴趣性，且效率更高。例如美国总统的选举，我们都知道现任美国总统是奥巴马，那他是怎么成为美国总统的呢？这就需要学生们去研究美国历史，翻阅历史课本中的相关内容。这样既增进了学生对历史的亲近感，又增强了历史的真实感，方便学生学习。

三、结语

社会总是在不断发展的，我们所学的知识总有过时的一天，只有不断的自我充实，不断的学习才能跟上时代的步伐。学生的自主学习能力不仅仅是课堂的需要，更是社会发展的需要，也是自身生存的需要。但是目前这一学习方法尚不完善，还需要教育者们的研究与对学生的引导。

作者：王晓莉 单位：吉林省白山市第一中学历史组