第一篇
一、高职会计教学需要教师更多的从学生的知识接受能力出发，进行合理的知识教学
我们在会计知识教学的过程中，很多时候是填鸭式教学，往往忽视了对学生理解接受范围的考虑。作为一名高职教师我们应当更多的从学生的角度出发，去分析讲解课堂知识，很多高职的学生可能由于对课堂的学习兴趣有限等个人原因对知识的接受理解能力不是很强。因而，在高职的会计教学之中我们应当注重知识教学的循序渐进的教学过程。同时，从高职学生的听课习惯出发，由于大部分的学生的课堂注意力不是很集中，我们作为教师就更应当充分的安排好课堂的知识教学内容，尽量将知识教学与实际生产实践和生活实际相接轨，帮助学生建立一个良好的课堂环境，让学生能在轻松愉悦的课堂条件想更好地上好高职会计教学课程。
我们的教学目的并不是让学生做如何深入的知识探索，而是从实用性与学生的专业性角度出发帮助学生更好的安排教学课程，以更好的应对日后工作中的各种问题。高职教育应当改变在传统的应试教育模式下，更注重市场需求与教育资源配置之间联系模式的教学式。随着市场的需求与教育资源配置之间的联系越来越紧密。学校办得好坏，是以满足市场需求的程度及被培养者对社会贡献的程度为衡量标准的。这时，综合的素质教育，包括思想素质、文化素质、专业素质、心理素质和身体素质教育将发挥越来越重要的作用。我们作为高职教师也应当从社会的需求着手，培养时代需要的新型人才。
二、教学知识和教学手段应当与专业发展接轨，建立符合社会需要的会计知识教学体系
就目前的会计教学体制而言，我们有很多方面需要及时的改革与更新换代。传统的仅从教材出发来讲述知识已经不能满足社会对有关高职会计人才的需求。我们的会计标准日新月异，就新的征程应当有新的教学方法，只有从方法出发大力抓教学实践才能培养出社会需要的新型会计人才。教师往往会按部就班地以教科书为依据，实施“满堂灌”，等到课程结束时，学生也不一定能够形成对这门课的总体认识，更谈不上实践与操作，使学生处于被动地位。
在会计教学过程中，普遍存在着重理论、轻实践，重课堂教学、轻实验教学，重考试成绩、轻能力考核的现象，过分地强调课堂讲授和作业的重要性。这种教学方法忽视了对知识的应用，学生也许学会了怎样编制分录，怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业与会计问题方面显得不足。长此以往，就不利于培养学生分析问题、解决问题的能力。这种教学模式需要及时的改革创新，从而帮助学生更好的学习专业知识。在教学内容方面，总体讲．应该注意课程之间的衔接。合理构建课程体系。整合、重组课程无疑是构建培养方案时需要遵循的重要原则。
三、高职会计教学课程体系中需要为学生建立有关的会计法律知识
法律是一切社会获得的基础与根基，我们在进行会计知识的教学过程中同样不应当忽略相关法律法规的教学。只有培养出一批知法懂法的高职会计学生，才真正的能为社会提供一批优秀的人才。同时只有培养学生的法律意识，才能保证学生在日后能够正常的进行会计工作，不被一些不法人士利用。在我们的高职会计教学中，应当适当进行会计相关的法律法规介绍，保障学生建立完善的会计法律意识。
四、总结
高职会计教育应当从教育模式与学生的接受能力着手，进行合理的课程安排，以保证建立一个与社会需求相接轨的会计教学体制，并完善学生的法治理念。高职会计教学中我们应当更加注重教学的针对性，针对会计这一学科展开一系列的知识教学内容，会计模式的教学改革需要老师以及同学的共同努力。应当注重教学的实践与因材施教的重要性，帮助学生建立一个完整的会计知识体系，为学生成为一名合格的会计人才打下坚实的基础。
作者：张岩伟 单位：山东淄博职业学院
第二篇
一、优化课程设置，扩大学生的知识面
教学改革的根本目的是提高教学质量，从而提高学生的综合素质。对于我们会计专业来说，优化会计课程设置是提高教学质量的一个重要途径，为此,专业课程必须重点突出，互不重复，前后衔接，浑然一体；另外，还要尽可能充实各课程的内容，使学生的知识面得以扩大。为了与会计从业资格证和初级会计师考试相配套以及提高学生就业的机会，我认为会计专业的主干课程应设置为：基础会计、财经法规和会计职业道德、初级电算化、财务会计、成本会计、财务管理、审计、经济法；加强会计电算化课程特别是会计应用软件部份的教学；建立会计专业顾问委员会，请有经验的注册会计师到学校讲座，使学生走入社会即能适应工作的需要。如我校的会计专业，在大一第一学期专业课主要开设与会计从业资格考证有关的《基础会计》，第二学期开设《财经法规和会计职业道德》、《初级电算化》和与初级会计师考试有关的《财务会计》，大二第一学期开设与初级会计师考试有关的《经济法基础》，这样把考证课程纳入教学计划，这样既优化了课程设置，又扩大了学生的知识面。
二、改革教学方法，丰富教学手段
在教学方法上，必须改变以往的应试教育方式，注重素质教育，加强实践性教学环节，经常开展课堂讨论与案例分析相结合，使学生进入角色，积极进行思考，提高学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。比如：上《基础会计》在讲到会计凭证时，要求学生到银行索要空白存取款凭条和结算凭据填写，到有关单位复制增值税专用发票、平时注意收集坐车时用的车票（包括公交车票、的士票、火车票、飞机票）、购物时的购货发票等，让学生了解观察，不仅增加学生的感性认识，同时也极大的激发了学生的学习专业课的兴趣。因此，在教学手段上，教师应按照不同的课程和内容，尽量采用录相、电视、实物模拟等多种现代化设施进行教学，增强学生的感性认识，提高形象思维能力，从而提高教学效果。
三、加强教研工作，完善教学环节
教研工作是学校工作的重要组成部分，一个学校的教研水平的高低充分反映了这个学校的潜在素质。有效的教研活动，能不断促进知识更新，不断催人奋发进取，并且为专业教学工作注入活力。因此专业课教师要进行有目的性的教研活动，探讨如何讲好一堂课，同样一个问题怎么讲更合理，学生能接受，并且实行相互听课，取长补短，以提高教师的教学水平，进而提高教学质量；对有教研成果及创新思想的教师给予重奖，以调动全体教师的教研积极性，创造良好的教研氛围。同时，教师应注重教学与教研的有机结合，以教学为基础，以教研帮教学，以教学促教研，实现两者之间的良性互动循环。
四、实行规范化管理，全面提高教学质量
“质量是企业的生命”，这也同样适用于我们这种企业化的学校。我们要采取一定措施规范职业教育管理，尽快建立一套适合我校实际情况的教学评价体系，只有规范化的教学秩序才能提高教学质量，因而得到社会、家庭的尊重和信任，使学校得以长久生存。每个学生都代表了学校的形象，因此，要使我们学校的最终“产品”都成为受社会欢迎的合格品，到那时，是学生自己找上门来要求就学。当然，职业教育工作的规范化管理不是一蹴而就的，需要全体教师共同实践和总结。但是，有一点是明确的，那就是我们的教学质量如何，“产品”是否合格，都要接受社会的检验。只有合格的“产品”才会受到社会的欢迎，我们要求学生利用寒暑假到工厂实习会计，不同的时期实习内容不同，一年级主要是增加感性认识，了解原始凭证、记账凭证和账簿的格式和种类，了解企业采用什么账务处理程序，了解企业会计应做哪些工作；二年级主要是增强学生动手操作能力，学会识别原始凭证，并能单独根据原始凭证所反映的经济内容编制记账凭证，登记账簿，编制会计报表；三年级主要是利用计算机软件操作会计一系列程序，并能根据自己在操作过程中一些不太好用的或设计得不太合理的部分能有所改进。因此，我们要让学生多接触社会，在实践中提高自己，使之成为质量过硬的合格“产品”。
五、充实师资力量，提高学术水平
一个学校的师资力量是否完备,直接影响到她的教学质量。一个好的教师不仅拥有良好的教学态度，而且应当具有丰富的实务经验和殷实的学术水平。因此，加强教师队伍建设，充实一线师资力量,对于营造优良的学术环境,培养具有真才实学的人才具有重要的意义。
(1)配备学科带头人
我们学校有必要培养几个学科带头人，以此带动和促进学校教师队伍整体素质的提高。
(2)走出去、请进来
职业教学工作与国家政策及社会实际息息相关，闭门造车是无法适应新形势的。因此，必须采取走出去、请进来的方法改善教学环境，也就是说，教师要充分利用假期多与兄弟学校、兄弟厂矿（公司）进行交流，互相借鉴和学习，以获取新鲜知识，促进教师专业水平的提高。多邀请有经验的专家、学者进行学术讲座，不失为提高教师专业水平的一条有效途径。
(3)自觉接受再教育
过去我们常说，给学生装一滴水，自己要有一桶水，现在恐怕需要一潭水，以至整个海洋。当今社会，知识更新的速度相当之快，如不及时进行学习，必将被时代所淘汰，因此，全体教师应当自觉接受再教育，学习最新的知识，不断汲取新的营养，使自己掌握最新的教学基本理论和方法，使自己始终站在学习和应用新知识的最前线。
六、总结
总之，在科学技术迅猛发展的今天，客观事物变化无穷，职业教育工作要跟上形势的发展，改革是必由之路。我们教师在树立终身教育观的同时，必须紧跟时代的步伐，积极参与教学改革，不断学习新知识新理论，使自己的综合素质得以提高。
作者：刘玲艺 单位：广东科技学院财经系
第三篇
一、目前高职会计教学中存在的主要问题分析
1.人才培养模式相对落后
我国目前会计专业从课程设置上看，在高职会计专业教学实践中存在只注理论知识，忽视实践教学的现象，使职教课程失去特色。在校的模拟实习往往也是在做表面文章。再说到单位实习，目前各高职学校会计专业基本没有自己的实训基地，将学生向社会上一推了事，在此模式下只注重教会学生理论知识而忽视了教会学生如何应用这些知识来解决工作中各种问题的能力。
2.人才培养目标相对落后
高职具有高等教育和职业技术教育的双重性，从现在很多不同高职院校会计教育教学的培养目标上看，高职会计教学目标与现代社会信息化发展速度来讲还处于相对落后状态，也不能适应社会经济环境的新变化。另外，很多高职会计专业的培养目标是照抄其他类似院校及专业的教育培养目标，在一定程度上忽视基础课和专业课的学习，忽视学生其他方面能力的培养，谈不上什么素质和能力，更谈不上什么培养目标。对到底培养什么样的高职会计人才缺乏认真、科学的研究。
3.课程设置不适应高职学生的学习能力
传统的会计教学开设课程单调，包括课程数量、授课内容等方面。课程设置呆板，模式长期不变，不能根据社会要求的变化进行调整。另外有些课程的开设超越学生的理解和接受能力范围，有些课程对于大学生来说理解上都有难度。目前多数现有的会计教材对业务流程仍旧采用文字描述的方法，阐述形式不生动，不利于启发学生积极地思考，在这种教学模式下很多学生竟不能回答会计的操作流程等问题。根本不能适应未来日趋复杂的会计工作的需要。
4.缺少实习基地
目前高职学校在校外建立实训基地的方式一般以给对方培养人才为条件设立，现在很多的高职会计实习指导教师都是从学校到学校，由于实验经费短缺，高职院校内部没有完整的会计模拟数据系统，其实验实训能力、效果可想而知。另外，但每个企事业单位对高职院校会计实习人员的需求是极其少的，甚至很多企事业单位不愿成为学校的会计实训基地。所以使得学生的专业生产实习不可能真正落到实处，真正用于实习的时间非常少。另一方面，大多数高职学校也没有把参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，不可避免地出现脱离实践的现象。
二、新型高职会计教育模式构建的对策与建议
1.改革人才培养模式
提倡素质教育，还学生主动思维的空间。把教学模式与信息技术结合起来，探索提高教育教学质量的新途径。将信息技术整合到会计教学当中，就是培养学生主动参与学习的思维意识，是主体参与式教学模式的主旨。另外，建立会计职业界和教育界的联系机制，大力提倡会计教学界人士到企事业单位兼职，同时积极邀请会计职业界的资深人士参与到会计教学工作中。最后注重实践教学的开展，会计实践课程不再只设置过去的一门会计综合实训课，在所有开设的会计核心课程的教授中都要理论与实践紧密结合。
2.与社会需求和学生就业紧密联系
会计学科可以说是国际通用的商业语言。会计学科职业的教学内容现代化，是对课程体系而言。在本质上来讲，会计专业设置应根据市场需要和学生就业情况来制定。另外，学校还应培训学生正确熟练地财务软件以及办公软件等。同时加强培养学生运用所学知识，创新会计专业知识的能力，并鼓励他们考取电算化证、会计从业证和助理会计师证等。
3.高度重视实训教学
会计专业是一门实践性很强的学科，学校应该克服“重理论，轻实践；重书本，轻实训”的教育观念。应该针对本门课程所讲述的主要内容为学生开设校内外实训。首先，学校应该建立专门的会计实训室，其次，应该为实训室配备专门的实训人员。同时，还应重视提高学生计算机应用能力，强化会计电算化应用。最后，还要建立企业实习基地，开展校外实习。通过校外实习，对于提高学生的实践动手能力是非常有帮助的。作为校外实习基地，学校可以为企业输送优秀的人才，提高学生的实践动手能力，通过建立实习基地，可以使企业和学校得到双赢。
作者：道仁苏乙拉 单位：锡林郭勒职业学院