2021-4-10 | 舞蹈教学论文
第一篇
一、小学舞蹈教学目前存在的普遍问题
1.选材：目前校园舞蹈在选材上普遍存在单一、成人化、缺乏创意等问题。有些老师为了自身方便，直接拷贝各种舞蹈比赛的作品，但是这些作品的难易程度、地域文化真的适合自己的学生们吗？为了比赛而比赛，扼杀了学生学习舞蹈的兴趣。
2.选曲：音乐是人内心情感的形式之一，它可以帮助人们更好地理解和准确把握舞蹈的动作。因此，节奏鲜明的音乐，能使舞蹈训练起到事半功倍的效果，又能使动作的内涵锦上添花。但是有些老师给学生选择一些过于成人的流行通俗歌曲，或者为了追求成绩和难度，选择节奏复杂、学生难以理解的音乐和歌曲，学生在舞蹈时完全体会不到舞蹈带来的快乐。
3.教学方法枯燥、教学模式陈旧僵化：目前普遍的舞蹈教学流程：介绍舞蹈→教练舞蹈（教师示范幼儿模仿）→练习（分组）→复习巩固舞蹈（表演）。这种只是单纯的注重观察、模仿、练习的模式，只为学会和达到老师的要求而机械的动作的教学，往往忽视了舞蹈背后的深厚的文化底蕴，以及对学生潜移默化的教育影响。
4.教师专业素养不齐，缺乏沟通与交流。
二、解决方案
（一）充分激发对舞蹈的兴趣，以趣引人
1.慎重选材。少儿舞蹈的题材也是从社会生活中提炼、挖掘出来的。作为音乐与舞蹈教育工作者要选择生动趣味性强的舞蹈来吸引孩子们，激发他们学习的积极性。细心观察体味身边的故事，通过编者的再创作运用流畅的舞蹈的结构表现出来，或者直接抒发人物的思想情感，并感染观众，或者是一些蕴含民族文化背景、风土人情、生活习惯、民族精神的民族民间舞蹈和童话故事改编的叙事舞蹈，都是学生非常喜爱、舞蹈教学中不可缺少的教材。
2.以曲动人。音乐是舞蹈的灵魂。耳朵里听着动人的音符，是多么兴奋的事情！以“情”感人，出“神”入化，音乐是“点金”之笔。所以在教学中我们就多选择一些活泼、欢快、优美的音乐和歌曲，使学生一听就情不自禁地手舞足蹈。在学习民族舞蹈时，也要让学生感觉各民族音乐间的特点与差异。所以在选择音乐时，必须要有让学生明显地感受到民族音乐的特点，形象鲜明、情绪鲜明，以激发孩子内在情感的迸发。
（二）丰富教育教学方法，让学生爱上舞蹈
1.多元教学手段。低年级学生思维发展的特点是从感性认识到理性认识，由具体到抽象。因此，学生感受舞蹈作品必须以感性知识为主，更多地依赖主动、直观的形象。在活动中我们就利用多种、教育手段让学生感受舞蹈作品，让学生能逐步投入舞蹈这种意境中去。舞蹈的关键要善于抓住各种舞蹈风格的特性，讲解要简明、生动形象，使儿童能够准确掌握舞蹈语汇的表达内涵。
2.充满童趣，符合童心的教学语言。比如在舞蹈基训中的一些技术技巧的教授，个种跳跃动作是很难撑握的，跳跃完成的性质分为四种：双起双落、双起单落、单起双落、单起单落。学生经常混淆各种动作的要领，像掖腿跳要求单起单落，我告诉孩子想像自己的前面有一个小水坑，跳过去的时候要小心翼翼轻轻落地，一条腿跳过去站稳，另一条腿绷脚快速的掖到主力腿的后边，不要沾湿自己的鞋袜。就这样孩子们像玩跳格子的游戏一样很轻松的就掌握了动作的要领。
三、总结
在孩子们的心田埋下美的幼苗，生根发芽，让她们在玩耍游戏中、在愉快的情感体验中学习舞蹈。学生不再是被动的接受者，而是让孩子主动、快乐地去学习，成为学习的主人。希望通过我们的教学能够培养和造就出未来的舞蹈人才，让学生们从此爱上舞蹈、快乐舞蹈。
作者：赵一铭 单位：吉林省长春市宽城区育红小学
第二篇
一、少儿舞蹈教学中加入民族舞蹈教学的必要性
（一）特色各异的民族舞蹈和文化意义
民族舞蹈是人们在长期的生产生活当中，通过集体的方式进行创造、积累、传衍而最终形成的。民族舞蹈有着其自身独特的民族风格和艺术特征，它具有强烈的民族性和区域性。每一个民族舞蹈都具有其自身的特点：其一是来源于本土民族的生活习惯和风土人情，并从中提炼出具有代表性的典型动作形象；其二是严格遵循本民族文化的独一无二性。一切舞蹈动作和肢体语言都建立在本民族文化基础之上并具有本民族独特的情趣和风俗习惯。民族舞蹈必须代表着自身民族的民族精神、宗教信仰等方面，并且在经过了长期的文化积淀之后而形成的一种文化形式。它是现代社会进行国际之间的文化交流和较量的重要部分，能够极大的促进世界各个民族、地区、国家之间的交流和沟通。同时不仅需要对优秀的民族舞蹈进行传承和发扬，也还需要不断的创新，因此作为我国未来的希望的少儿，将其根植于舞蹈教学当中也就变得十分有必要了。民族舞蹈必须代表着自身民族的民族精神、宗教信仰等方面，并且在经过了长期的文化积淀之后而形成的一种文化形式。它是现代社会进行国际之间的文化交流和较量的重要部分，能够极大的促进世界各个民族、地区、国家之间的交流和沟通。同时不仅需要对优秀的民族舞蹈进行传承和发扬，也还需要不断的创新，因此作为我国未来的希望的少儿，将其根植于舞蹈教学当中也就变得十分有必要了。
（二）民族舞蹈是中国文化的重要组成部分
将民族舞蹈根植于少儿舞蹈教学当中，还因为其是中华民族文化的一个重要组成部分。针对我国物质建设和精神文明建设共同发展的基本要求，民族舞蹈的发展在我国的教育事业的发展当中有着不可替代的重要作用。和我国的民族历史一样，我国的民族舞蹈发展的历史也同样悠久。而中华民族之所以能够矗立在世界民族之林，就在于其能够真正体现鲜活民族精神，并且在人们群众生产生活实际中创造文化。民族舞蹈具有丰富的内涵和特色，在少儿舞蹈教学当中进行逐步渗透，不但在他们幼小的心灵上就打上了中国印，而且自然地使少儿传承和发扬了中华文化。使他们从小就养成热爱祖国、热爱人民的良好道德品质和高尚的思想情操。少儿作为我国未来的希望，将民族舞蹈逐步渗透到少儿舞蹈教学中使少儿从小就自然而然地承担着继承和发展民族文化的义务，因此将民族舞蹈根植于少儿舞蹈教学中去具有十分的必要性。教师在进行教学当中应该充分结合少儿的特点，进行科学引导、耐心教学。
二、少儿民族舞蹈教学的基本原则
将民族舞蹈根植于少儿舞蹈教学必须要遵守以下几个原则：第一，将少儿的特点和民族舞蹈的特征相互结合，激发少儿的学习兴趣。每个年龄阶段都有其独有的特征，尤其是在少儿阶段，要注意结合少儿的心理特征和具体的情况进行。在教学当中要抓住少儿们在这个年龄阶段“人小志大”的特征，从而引发学习兴趣，激发进取精神。虽然，这个阶段的孩子理解能力偏弱，但记忆力和模仿能力都很强。所以教师在教学当中需要一遍又一遍地、不厌其烦地、耐心地对其教习，循序渐进，一点点引导少儿进行民族舞蹈学习。在对少儿进行民族舞蹈教学的过程中还需要注意劳逸结合，保障少儿的童趣和基本的玩乐时间，要知道少儿学习舞蹈过度劳累非常容易引起审美疲劳，反而致使少儿对学习民族舞蹈产生排斥感和厌恶感。第二，将民族舞蹈教学赋予丰富教学的方式。这个阶段的孩子很容易被新奇的东西吸引，所以为了达到更好的民族舞蹈教学目的，应该尽量使用丰富的教学方式。
比如通过讲和练结合的教学方式，通过一边教学一边带领孩子学习的方式，以加强孩子的兴趣和学习效率。但同时应该注意这个时期的孩子们通常自制力都较弱，只是使用各种各样的教学方式是不够的，还需要根据这个时期孩子都比较好强喜欢竞争的特性。促进孩子之间良性的竞争，通过互相帮助和竞争从而达到民族舞蹈的教学目的。第三，将舞蹈教学和文化教育相结合。教师在进行舞蹈教学的时候，应该和文化教学充分的结合。在舞蹈教学当中不仅需要注意舞蹈技能的提升，同时也要进行文化教育，适当的穿插文化教育，这样，不仅可以通过这种方式提高孩子学习的兴趣，而且使孩子们文化知识不断提高；在学习民族舞蹈过程中不但知其然而且顺其然，因此，更加有利于少儿民族舞蹈的学习，更加有利于培养少儿艺术天性和传承民族文化，提高孩子的思想道德修养。
三、民族舞蹈根植于少儿舞蹈教学的具体方式
（一）视听结合，激发兴趣
兴趣是最好的老师，所以针对少儿的民族舞蹈教学之时也要通过充分的视听结合，以激发少儿学习的兴趣。必须要培养少儿们对民族音乐舞蹈的感受力，使少儿学习民族舞蹈有一个良好的音乐基础。在学习民族舞蹈之时可以通过对民族音乐的欣赏，引导其乐于欣赏和喜欢民族音乐，并且在民族音乐当中感受音乐美和舞蹈美。通过视听的结合，调动少儿的多种感官并且和肢体进行配合，使之更深刻地理解民族舞蹈的特点和学习的方法，从中学习舞蹈技能。
（二）环境创设，营造良好氛围
为了发挥民族舞蹈的特色，就必须创设良好的学习氛围和环境。环境对少儿的影响是非常巨大的，在民族舞蹈的教学当中可以鼓励少儿穿上民族服装。通过这种方式既能够充分调动孩子的新奇感，从而引发学习兴趣。并且能够培养少儿热爱各个民族，感受生活美好，激发表现能力和增加童趣，丰富少儿的学习生活。通过家长和孩子一起，教师和孩子一起的方式，既能够有效地促进亲子关系，帮助家长和孩子之间以及教师和孩子之间建立和谐友好的关系，又能够通过舞蹈提高孩子的交流能力和提高民学习族舞蹈的乐趣和信心。这对少儿将来传承和发扬优秀民族文化有着重要的作用。
（三）教材选择，感知魅力
要将民族舞蹈根植于少儿舞蹈教学当中，必须要选择合适的教材，让孩子充分感受到民族舞蹈的独有的艺术魅力和特色。针对教材的选择有两个方面的要求：第一，教材的内容必须要足够贴近少儿的生活，民族音乐要选择较为简单便于理解和学习性较强的艺术题材。针对少儿的民族舞蹈教育应该从感受入手，并且充分结合少儿的特性和生活。比如具有蒙古族特色的《吉祥三宝》，这种歌不仅歌词通俗易懂，便于孩子们的理解，而且曲调也是明快活泼，较为符合少儿的特性。第二，选择多种体裁，并且每一种都必须具有鲜明的民族特色。各个民族的民族舞蹈各具特色，表现的形式也是多样。
（四）进行有效组织，提高学习效率
在教学当中要有意的对少儿们的思维进行启发和发散，使之在感受音乐舞蹈美的同时，陶冶艺术情操和促进创新思维的发展。比如在进行柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》之时，先引导少儿们在语言的描述当中感受这首歌的意境，嫩绿的小树苗在慢慢的生长，花朵一点点绽放的欣喜和生机。进而引导孩子在音乐当中进行舞蹈学习，促进其表现能力和创新思维的发展。并且要进行有序的组织引导，化难为易和循序渐进的教学。又如《采茶扑蝶》，教师可以在捉蝴蝶的游戏当中渐渐融入舞蹈动作，从而将原本看起来很难的东西和有趣的游戏结合，最终提高孩子学习的兴趣，同时在教学当中也要不断的进行创新，不断的激发孩子的兴趣和创新能力。
四、结语
综上所述，将民族舞蹈根植于少儿舞蹈教学十分必要。我国作为一个多民族国家，民族舞蹈丰富多彩，而少儿作为我国未来的希望，从小就应该正确树立民族意识，学习民族文化。所以在少儿舞蹈教学中进行民族舞蹈教学非常必要。它能够帮助少儿理解民族文化，从小打下良好的民族文化基础，同时也能够陶冶少儿情操，培养其学习能力和创新能力。
作者：范燕华 单位：阿坝师范高等专科学校