1、教学的基本方式及存在的问题
对于非艺术类的学生，他们本身缺乏艺术涵养，教师考虑到要让这类学生更容易接受艺术，因此要充分利用多媒体进行教学，让课程变得简单易懂，便于学生理解。在对艺术作品进行赏析的时候，要尽可能的将艺术的价值更换为一种浅显易懂的说法，使之更加贴服于普通学生的心理，与之产生共鸣。艺术有其本身巨大的价值，这些价值的内涵和思想原本就不容易被普通大众所知，每个人对同一件艺术品的感知都有所不同。在欣赏艺术品的时候，必须带着对艺术的感情和知识还有艺术背后隐藏的历史意义进行鉴赏，只有如此，才能体味出艺术作品中不同于其他的别样内涵。只有真正掌握了这种方法，学生在学习过程中才能达到洗涤心灵，净化灵魂的作用。但是据现实调查数据所知，大专院校的学生其中有80%的人是没有基础艺术常识的，老师通过课堂传授的艺术知识由于太过笼统和复杂，大多数没有基础的学生是难以理解的。而如果老师为了学生降低艺术课堂知识的传授标准，那么就无法实现提升学生审美能力，培养拥有高综合素质学生的目标。
2、大专院校艺术鉴赏课改进措施
要想真正实现培养高综合素质学生的目标，就必须对大专院校艺术类课程的教学理念、教学内容和教学方式进行改革。只有改变原有的教育方法，创造出一种全新的，可以解决上述问题的教学措施，才能真生为大专学生提升艺术鉴赏能力，从而提高艺术涵养。
2.1改革教学理念
随着艺术教育类的课程逐渐在高校中普及，很多学校领导都明白了高校开展艺术教育的重要性，很多学校也开设了诸如艺术教研室和艺术教研中心的研究小组。而教学观念的正确与否直接关系学校这门课程开设的成功与否，现在大专学校的艺术教育课程最主要的一个缺陷就是教学理念完全脱离现实。因此要想艺术教育的教学走上轨道，就必须要确立正确的教育观念，对教育内容进行合理的定位，必须要贴近学生生活，建立一个健全的管理制度。
2.2丰富教学内容
现在许多教师在教授艺术的时候都会进入误区，因为欧洲艺术启蒙较早，因此很多时候老师在进行艺术作品赏析的时候大多会选择欧美的作品。但是显然的，这种做法是狭隘的，每一个地方，每一个种族都有自己独特的文化和魅力，这些魅力都有人们去探索和研究的价值。在去除欧洲关注其他地域的时候会发现，其他地方比如中国的艺术也有值得研究的艺术价值存在。只有发展多元化的艺术，扩大学生的艺术视野，让学生可以充分接受到来自世界各地的文化遗产，在接受多种艺术文化的时候，学生也不会因为艺术的难以理解为感到枯燥。当然吸引学生的兴趣是艺术教育课堂的其中一个目的，而引领学生学习本国的艺术作品，加深对本国文化内涵的了解，有助于学生了解中国的传统文化，进而产生民族自豪感。在进行艺术鉴赏的同时，既培养了学生的审美能力，又提升了学生的艺术追求和民族自信心，只有产生这种民族信心，才能让学生真正的热爱艺术教育这门课程，真正的开始步入艺术教育的殿堂。
2.3优化教学方式
现在的教学方式中，大都采用的是先利用多媒体带领学生进行艺术欣赏，随后在学生对艺术作品有了一定了解之后，来时再将艺术作品背后的知识常识等分享出来，这种完全灌输式的教学方式完全不能提升学生的艺术涵养，反而会让学生产生厌恶感。在课堂上来时必须让学生也参与艺术的价值讨论，让学生参与到教和学的过程中来，而不是一味扮演学习的角色。因为艺术的鉴赏并非一个人的观点，每个人都可以有自己不同的见解，老师应该鼓励学生进行这种观点的抒发，才能让学生体味到学习的乐趣。让他们自己去解决学习中遇到的困难和问题，学生艺术教育的能力才能因此得到提高。
3、结束语
艺术可以提高学生的综合素养，开发学生各方面的潜能，但是一定要注意教学的方式方法，抛却以教师为主题的教学方式，让学生有主人公意识，参与到艺术欣赏的讨论来，才能真正达到提升学生艺术审美能力的初衷。
作者：贾鑫 单位：潞安职业技术学院