2021-4-10 | 信息技术教育论文
第一篇
一、学生在网络中的误区
代沟冲突带来的成长困惑，代沟冲突多数表现为家长、老师与中学生的冲突。这种冲突主要是来源于家长和老师的两个方面，家长认为学生玩电脑非常好，比和一些同学玩，不学习好得多，在网上能学习，能查资料，于是放手而不管，还有家长认为是网络是可怕的，孩子绝对不能上，发现了孩子上网就大打出手，于是孩子和家长产生了隔阂，在中学生逆反心理非常严重的阶段，这样做是可怕的;当然也有很多老师，认为网络是吞噬孩子青春的豺狼，也是强硬反对，由此也和学生发生着矛盾，也出现了学生的反感现象。
二、防止学生上网成瘾的措施
若是想让学生能够彻底地脱离网络，走出网络的瘾中，就要在根本上来解决，不能简单地严管，也不能单单地去做教育和心理教育，还不能靠医疗机构等等，必须要全社会齐抓共管，要从多方面，多角度，多层次来进行全面的整治和综合治理。只有做到这样，才会有所好转，具体从下面几个方面来实施。
1.改变孩子的生存状态
中学生使用网络是出于某种生活或学习的需要。根据对中学生接触互联网情况的调查和研究，我国中学生接触互联网主要是为了满足伙伴交往的需要、忘记烦恼并摆脱生活压力的需要、刺激兴奋情绪的娱乐需要、消磨时间的需要以及社会学习的需要等。因此要治理中学生网络成瘾问题，首先要了解中学生的网络需求，以及满足中学生需求的各种途径。全社会要树立科学的成才观，不但关注中学生的学习与生活，更应关注他们的身心健康，满足他们心理与身体的需求。要积极引导他们开展丰富多彩的社会实践活动，让他们在快乐的成长环境中发现现实生活的美，将生活和学习的热情投入现实中去，而不是沉溺于虚无缥缈的网络世界中。
2.缩短代沟与孩子实现共同成长
中学生在成长过程中如果得到家长及时、正确的指导，就能从中获得许多有益的帮助。因此，家长在防止中学生网络成瘾中有重要作用。家长要学会掌握现代社会信息交流的方式，能够进入孩子们的网络世界，直接了解虚拟世界里孩子的思维。这样才能缩短家长与孩子的代沟，增强相互间的了解与通融。家长提高了网络知识水平，可以更好地、更直接地指导孩子上网，更能加强对孩子上网的监督。同时，只有家长形成对网络的正确认识，才可能培养、提高孩子的审美能力、辨别能力，使之取其高雅、弃其低俗，这样才能使孩子受益于网络。同时，要以平等的态度引导孩子的网络行为，家长要明确告诉孩子上网注意适度，做到能进得去，出得来。要有意巧妙地引导孩子浏览优秀健康的网页。正面激励与指导教育相结合，灌输教育与暗示诱导相结合，这样教育引导孩子才能事半功倍。
3.加强设备投入，拓展学生对网络的学习兴趣
在网络信息技术学习中，很多学生对不断更新的网络信息技术表现出浓厚的兴趣，但有限的课堂教学内容和时间远远不能满足他们求知的需要。对此，学校可充分利用已有设备，通过成立网络发展兴趣小组并聘请专业教师讲课和辅导，来满足学生的求知欲，同时，加大对网络设备的投入力量，跟上时代信息的发展，从各个层面、各个角度提高学生对网络信息的运用能力。同时，多开展有利于学生个性发展的信息技术课外活动，这对推动学生个性发展，全面提高学生信息培养有很大帮助。
三、总结
从自身、家庭、学校三方面入手，从根本上提高学生的审美能力、辨别能力，有助于从根源上杜绝和戒除网瘾，使学生能够在现实的学习生活中找到美的享受，摒弃网络的虚拟世界中的虚幻东西，不去沉溺于虚渺的网络世界中。有了良好的信息素养，学生在网上找可以找到自己的发展方向，合理的利用网络拓宽视野，将优良信息合理运用，可以得到个人成长的资源和动力。科学利用网络资源学习、研究及创新，进行最有效率的学习，自由自在的网络世界中遨游前进。
作者：郭乐 单位：吉林省四平市实验中学
第二篇
1.中学信息技术教育中存在的问题
1.1课程内容陈旧，教学课时配置不合理
信息技术作为一门发展性极强的课程，课程内容陈旧致使信息技术教育缺乏实效性。在教学课时安排上，实践与理论课程的课时比例不合理，枯燥的理论课程教学，造成学生缺乏学习的兴趣。并且，实践课时的缺乏，造成信息技术教育缺乏整体性。没有实践教学为依托的信息技术教育，无疑是“灰色”教育，全面培养学生综合能力的目标无法实现。
1.2学生兴趣不足，缺乏考核机制
信息技术作为一门非高考性科目，缺乏校方的足够重视。学校更注重于应试教育的服务，信息技术课程常流于形式的开展，缺乏实质性的教学成果。学生•13.0在应试分数的指挥下，更投注于学科课程的学习，对信息技术课程选择“冷漠”的态度。偶尔的信息技术上机课，学生多半是聊天、玩游戏，教师也是睁一只眼、闭一只眼，俨然失去了信息技术教育的目的。
1.3教学模式单一，学生主体地位缺失
信息技术作为一门以实践操作为基础的课程，强调教学模式的多元化，以实现有效教学的构建。从实际来看，教师的教学模式单一，传统的讲授法仍在信息技术教育中占据主要地位。学生被动状态下接受理论知识，一头雾水的学生逐渐对信息技术课程失去兴趣。同时，学生主体地位缺乏，教师为主导的课程教学，忽视了学生的主动性与创造性，影响师生之间良好互动关系的建立，学生出现“教师教他的，我做我的”的学习态度。
2.强化中学信息技术教育的措施
2.1强化教育资源配置，落实信息技术教育
强化信息技术教育的基础，在于教育资源的合理配置，落实相关教育设施的建设。针对学校教育资源薄弱、教学设施陈旧的问题，相关部门应加大资金投入力度，确保教育工作的正常开展。同时，各级教育部门、学校，应该重视信息技术教育，落实日常教学活动的监督管理，进而强化学生综合能加勺培养，以迎合新课改的教学需求。
2.2多元化教学方法，培养学生的信息素养
信息技术教育的发展，创新教学方法是关键。多元化的教学方法，有助于培养学生的信息素养，进而形成积极主动的学习态度。教学方法的多元化，突出一点就是教学方法的灵活性，在以学生为主体的教学形态下，激发学生学习的兴趣。例如，“任务驱动式”教学法，是针对信息技术课程特点的实践性教学法。在任务驱动式教学过程中，教师可以针对课程内容，设计一个或多个教学任务，让学生在理论学习的基础上，自主完成任务，体验自我学习探究的喜悦感。这种以实践为导向的教学方法，强化了师生间的互动性，有助于良好师生关系的建立，是和谐教学形态的体现。
2.3完善考评制度，促使信息技术教育健康发展
信息技术课程作为中学课程体系的一部分，完善考评机制，是其健康发展的重要因素。考评制度的完善，有助于提高教师的教学力度，规范课程教学的发展。并且，有助于改善学生对信息技术课程的态度，更加关注和喜欢信息技术课程的学习。在实际的教学过程中，也可以开展一些电脑制作比赛，为学生的实践与才能发挥创造条件，这更有助于提高信息技术课程的魅力，体会到信息技术课程的有效性，为信息技术教育积淀广泛的“学生基础”，促使信息技术教育的健康发展。
2.4强化师资力量建设，提高信息技术教学水平
信息技术作为一门实践操作与理论并重的课程，对教师的专业水平、操作能力等，都有较高的需求。这就强调专业化教师队伍的建设，为信息技术教育的发展提供有力的支持。一方面，要强化教师的培训工作，丰富教师的专业知识，加强教师的实践操作能力，以更加全面的教学素养投入到教学中;另一方面，提高教师的教学科研水平，这是信息技术教育发展的根本所在。教师要善于从实际教学中发现问题、解决问题，不断地优化课程教学体系，进而有效地提高信息技术教学水平。
3.结束语
综上所述，中学信息技术教育的发展，是一项长期而系统的工作。信息技术教育的资源配置、师资建设、教学改革，都是信息技术教育摆脱当前教学困境的重要途径。中学信息技术作为一门年轻的课程，有着强有力的发展势头，相关教育部门、学校，应该重视信息技术教学的建设，促使信息技术教育健康发展。
作者：鲍海军 单位：泰州市海陵区教育局
第三篇
一、中小学信息技术教育存在的主要问题
无论在什么时代，最现代化的技术手段可以给教育活动带来深远的影响，但若脱离本质的教育技法，必将成为无源之水而失去活力，开展中小学信息技术教学要理清教学思路，分清教学侧重点，才能促进信息技术教育的发展。德育淡化倾向，受到信息技术教育活动的客观性限制，其教学活动中技术层面的内容比重较大，而忽视了对学生进行思想品德、网络信息法规、心理情感因素等情商方面的教育。现阶段的中小学生已然普遍接触到网络信息知识，若其没有养成良好信息辨知能力和价值观念，便容易受到网络信息带来的负面影响。
二、对策研究
1.加强信息技术教育软件力量建设
采用因地制宜的教育活动开展方法，将信息技术教育与学校资源实际情况合理整合，不搞形式化、门面化工程。加强学校软件资源力量建设，提高信息技术教师的专业素养与技能水平。信息技术教育的现代化是以高素质的师资队伍支撑。部分学生之所以配置了先进的信息技术教学设备却收不到良好的效果，其主要原因多为缺少一支在质和量上有保证的教师队伍。此外，要注重加强信息技术教育教师的专业技能培训，多组织教学交流活动，借助现在“校校通”工程的开展全面提高中小学信息技术教育教师的专业素养和职业道德水平。重信息技术教育硬件资源建设，更要在高质量师资队伍建设上不懈努力。
2.完善与其他学科有机结合的教学体制
开展信息技术教育，不能仅局限在信息技术课堂本身，要注重与其他学科的教学整合。在语文、数学、自然、外语、体育教学中都渗入信息技术教育，利用教学活动的系统化来深化教学内容，采用全息化的教学模式，动用所有对教学有帮助的资源提高教学的质量。由于受到现代应试教育体制长期以来的影响，大多数教师不重视信息技术教育，在备课和研究教学方法上大多草草了事，学生难以学到实质性的内容，既浪费了教学资源，又没有挖掘学生的内在潜力。然而，采用与其他学科进行整合教学的模式，从多角度、多层面来开展信息技术教育。信息技术可以为其他学科提供现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，发挥学生的主导地位；多学科有机整合的模式，又可以为信息技术教育提供更丰富的教学载体，让学生接受全方位的教学熏陶，提高学生利用信息技术解决实践问题的应用能力。
3.重视德育
现代网络信息技术的发达，对于学生的教育和发展来看，可谓是一把双刃剑，网络资源充斥着大量糟粕的信息资源。中小学生往往容易随波逐流，网络对青少年所带来的负面影响是巨大的。因此我们在开展信息技术教育的时候，要重视对学生进行伦理知识、价值观念、取舍能力、道德观念等方面的教育。学校方面要重视与心理辅导机构等的合作，保障学生在人生成长的关键时期在身体和心理上健康发展，在青少年时期就树立正确的人生观、价值观，这对学生一生的发展至关重要。
作者：桑广丽 单位：山西省长治市平顺县教师进修校