第一篇
一、多媒体技术在高中政治教学中的优势
高中由于学业较为繁重，如果高中政治教学一直处于这种单调和枯燥的状态，学生很快就会在沉重的学业负担之下对政治课失去兴趣，导致影响最终的教学效果和知识学习。在传统的高中政治教育当中，学生有很大一部分是通过死记硬背的方式学习，这样的方式短期来看并没有大的弊端，但长期来看这是不利于政治教学的进行和学生学习的。而通过多媒体的应用，显然优化了传统模式之下的学习环境，各种图片、视频等结合教学内容进行，极大的提高了学生的学习兴趣，提高了其积极性。并且对于重难点还能够清楚明白的通过课件展示出来，同时减少了粉笔使用产生的粉末危害。学生能够在课堂之上通过丰富的学习内容而快速掌握知识，课后的知识巩固也可以利用脑海当中的文字图像结合这种较为鲜活的记忆方式，将所学内容反复记忆和巩固，从而大大提高了学习效率。
二、多媒体技术在高中政治教学当中的弊端
多媒体技术的使用在高中政治教学中有着不可比拟的优势，同时，也出现一些弊端。
（一）课堂内容过多。
由于多媒体技术不像黑板有一定的限制，在多媒体之上可以呈现大量的信息，这一点也使得教师对于教学的速度出现失控现象，往往容易出现节奏过快忽略学生进度和思维的现象。教学中，一切应以学生为主，如果在教学中忽视了学生的实际状况，可能导致学生笔记记录不完整、错过重点内容、理解不透彻等问题。这对学生课后的巩固和使用造成很大的不利影响，对知识的疑问越来越多、笔记混乱、重难点无法把握。当问题积累到一定的度，学生就会对政治失去兴趣，积极性不高、学习效率低下，从而使得教学效果大大降低。
（二）滥用多媒体技术。
由于多媒体的形象性和直观性对于加深学生知识的理解有所帮助，所以在高中政治教学当中教师可能会出现滥用多媒体技术的情况。在高中政治教学当中为了提高学生的注意力，教师往往喜欢利用一些较为有趣的图片或者视频。适当的使用的确会提高学生注意力，并且加深学生对知识的理解。而一旦使用过量，学生的注意力则会彻底被转移，甚至忽略了课堂内容的重点。
（三）误用无效媒体。
误用无效多媒体，降低教学效率。在使用多媒体技术时，将一些具有相似作用的多媒体放在一起使用，浪费教学时间。有些课件内容因缺少教师的引导，学生无法自主接受和学习相关知识，导致因多媒体技术的使用而忽视了教学目标。
（四）传统观念未能转变。
虽然使用了多媒体技术完成了对于传统教育模式的改革，但教师的传统观念仍未转变。在新课改要求下，教师应该逐渐从原来的核心位置转变成以学生为主体。而事实却是教师使用多媒体技术并没有相应的转变传统观念，没有达到多媒体技术使用的初衷。相反也有的教师过度处理这个问题，将什么都交给学生自己处理，只提出问题然后就完全让学生自己解决问题。导致学生无法适应，对于课程重难点更是无法把握。
三、克服多媒体技术的弊端
（一）发挥多媒体教学优势。
教师应当彻底转变教学观念，积极发挥多媒体教学的优势。多媒体教学只是多种教学方式当中的一种，它具有自身独有的特点和缺陷，教师应当在使用当中多发挥多媒体教学的长处，避免其弱点和缺陷。在高中政治教学当中不可能全程依靠多媒体进行，教师应当根据教学内容进行选择，并且在使用的同时有所侧重将教学目标和多媒体优势结合，突出课程重难点，真正帮助学生加深对内容的理解和使用。
（二）提高学生积极性和主动性。
教师应该改变传统教育观念。在新课改的要求之下，学生应该渐渐成为课堂主体，教师从主导转为引导和指导，帮助学生通过自主学习以及小组合作的方式完成学习目标，掌握学习内容。通过多媒体技术，教师在一些课程内容之上可以积极调动学生自己寻找资料，并且在课程当中通过师生合作的方式对学生自己的理解，以及资料的查找给予一定的肯定，引导学生解决在寻找过程当中遇到的问题，加深对于知识内容的理解。这种方式不仅能够极大的调动学生的主动性和积极性，同时可以让学生在自己动手当中充分理解相关内容，培养其独立思考能力和互帮互助的精神，最终提高教学效果。
四、结语
综上所述，多媒体技术在高中政治教学当中既有众多其他教学模式无法比拟的优势，又存在弊端。因此，教师应适当使用多媒体技术，将多媒体技术和实际的教学相结合，充分调动学生的积极性和主动性。转变传统观念，积极引导学生通过自主学习和互相合作提高对政治学习的兴趣，教师进行精讲和指导，充分利用多媒体技术优势，加强教学效果，提高教学质量。
作者：姜云峰 单位：山东省即墨市第二中学
第二篇
一、高中政治教学中应用多媒体的优势
1.利于枯燥内容趣味化
积极主动的学习利于学习内容的掌握，对于高中生来说这一点更加突出，为了挽救高中政治长期以来在学生们心目中死板枯燥的形象，适当的引入多媒体辅助教学手段是十分必要的。利用多媒体手段，播放一段是实际生活相关联的视频，充分调动学生多感官参与学习的同时，利于唤醒学生政治学习为生活服务意识，从而激发学生提高思想道德需求，为了追求更高尚的理想而奋斗。
2.利于教学方式灵活化
传统的高中政治教学中通常是“填鸭式”的教学模式，教师只管讲解，学生被动接受，考试的时候，学生大多抄一抄过关就好，这种方式阻碍了学生思想政治水平的提高。而多媒体的引入从很大程度上改变了这种状态，在教学环节中借助多媒体开展多种教学活动，让学生根据所看、多听的内容产生心理体验，教师在学生体验的基础之上与学生交流归纳，最后达成教学目标，这种教学模式提高的不仅是学生的政治成绩，更多的是政治思想和道德意识。
二、高中政治教学中多媒体技术应用存在的弊端
任何事物都具有两面性，多媒体技术的广泛应用确实在一定程度上解决了传统教学中无法突破的瓶颈，但是一味的运用，教师驾驭不善，也可能导致多种问题。
1.课堂容量加大，学生的思维跟不上
多媒体辅助教学最大的优势是可以增加课堂容量，无论是呈现的文字，还是视频、图画常常一闪而过，教师的教学进度在不知不觉中加快，学生毕竟对新知识的接受需要思维过程，而这样的教学速度不利于学生的思维发展，有时候跟不上老师的节奏，学生可以假装听懂了，有的干脆老师说什么就是什么，久而久之学生对于政治学习热情下降，无法调动起学生的积极性;另外，无法保证思维时间，学生的思维失去了意义，而多媒体辅助教学手段也失去了使用的意义。
2.教学内容繁杂，学生注意力不集中
多媒体技术的应用可以变枯燥为形象，便抽象为立体，正确的使用有利于加深学生对于知识的掌握，然而，有一点必须引起重视，即过多的文献材料、图片、视屏充斥课堂，学生的注意力都被这些花花绿绿的影音效果夺去了，是否会淡化学生对于问题的思考，对于课本教材的解读;尤其是一些老师在制作PPT的时候，喜欢插入一些图片、动画之类的，很容易吸引学生的注意力，而这种教学形式背后恰恰阻碍了学生注意力集中在需要解读的问题本身，南辕北辙，适得其反。
3.教学效率降低，教师驾驭能力不强
多媒体辅助教学手段在高中政教学中可以在一定程度上减轻教师负担，如原来需要教师“读”给学生的文本，现在学生自己能读到了。但是，如果教师在制作课件和运用课件中驾驭能力较低，就可能浪费大量课堂时间。如教师播放的课件不能与课本有效衔接，学生会感觉很突兀，弄不明白老师讲解的重点实是什么;另外，教师组织PPT课件对教材内容把握不深刻，有可能给学生造成错误的理解，毕竟很多视频或者画面来自于互联网，不是针对教学而出现，从而喧宾夺主，失去了利用多媒体的意义。
三、总结
总之，多媒体辅助教学手段是一把双刃剑，通过分析在高中政治教学中应用的利与弊，对教师提出了更高的要求，要求教师要善于应用，要用得恰到好处，这需要教师从自身出发，深入解读教材，充分挖掘教材与多媒体手段的整合点，并不断学习多媒体信息技术，做到灵活应用，有效应用，让多媒体技术切实为政治课堂而服务。
作者：孔立英 单位：伊通满族自治县第三中学