2021-4-10 | 养成教育论文
一、实践性探索
1.有一次晚饭后去学校看住校生的夜自修情况，走进教室顺手拿起一个学生放在桌上本子，翻开一看是一本数学拓展练习册，可仔细一看错的题目多于对的题目，我说：“你这里有很多做错的，好好再看看，把错的改过来，字写得认真点。”可谁知不等我走出三步远听到了嘀咕声：“体育老师自己又不会做，还说我字写得不好。”这个时候我气得想当场骂他一顿，但想想这不是办法，还是冷静地把他叫到办公室看我的备课笔记本，然后问他老师的字怎样？这时他低下了头。最后我和他回到教室，然后说：“把你们认为最难的题目拿出来，谁能考倒我，算谁厉害”。最后学生一传十、十传百变成我是一个全能的老师了，最难的数学难不倒我，还有一手漂亮的字等，有一句话老是挂在了他们嘴边：“我们体育老师很厉害的，奥数题目也很会做的”。学校里每个学生都带着崇拜的眼神看我这个体育老师，以后学生那里讲话好使多了。为让老师自己也切实做到学高为师身正为范的境界，学校每学年举行一次四五六年级的半命题征文比赛（老师的习惯改变了我）。通过学生的笔来认识到我们平时言行优缺，从而提高自己的修养。中午食堂吃饭后老师把自己的桌面和餐具整理干净带动了学生，现在食堂地面和桌上少了饭粒和骨头等。我们在改变学生的同时其实也是自身的改变，通过这种改变何尝不是自身修养的提高，而自身修养的提高恰恰是身教的根本。
2.每周每班选出相应主题的优秀代表，作为典型在每周一的读书课中进行榜样影像播放或展出，全体学生观看，班主任和其他老师一起参与。榜样的力量是无穷的，为此学校定期开展“孝敬之星”“绿色卫士”“优胜班级”“优秀学生”“文明寝室”“文明标兵”等评比。甲同学：早晨的时候我看见宣传窗里的×××同学把楼梯里的塑料袋捡起来扔到垃圾桶里了。乙同学：那边也有几张废纸，我们去捡起来扔到垃圾桶里吧。甲同学：我好几次捡过了。有一次我看见老师在把楼梯上的口香糖用纸包住拿起来。乙同学：现在我也经常捡的，尤其是“绿色卫士”评比以来，我还经常看见老师路过的时候也在捡，感觉我们同学（乱）丢东西越来越少了，学校越来越干净了。
3.对典型的好人好事利用各种机会进行点名表扬。周一的升旗仪式、每天的大课间间隙、每周三的班队活动课尽可能把所有的好人好事进行“亮化”，发挥最大的正面引导能量。有一次，天在下雨，我走在回家的路上，看到一位学习成绩差，老是欺负小同学的六年级学生和一位二年级的学生用着一把回家，二年级的学生脸上挂着泪水，我还以为是六年级学生硬要用二年级学生雨伞，当初真的火冒三丈，停下来问：“你怎么哭了，是不是他硬要用你的雨伞”。“不是的，雨伞是×××的。”我觉得一惊。第二天早晨，我到二年级学生那里问清楚了事情的原委，原来是没带雨伞回不了家而哭，那位六年级学生是主动帮助他。我又把六年级学生叫来，表扬了他，并说：“从昨天放学的那件事情，可以看出你是一个好人，每天能坚持有多好，坚持一下让老师看看好吗？后来，在大课间的间隙，我对全校同学说：同学们，今天我想向大家介绍一位好人，这位好人就在我们身边，他就是×××。然后把事情经过讲述了一遍，最后说，大家认为他是一位好人吗？”事情已经过去了将近7个月，虽然偶尔还有一些小错误在他身上发生，但间隔越来越长，学习成绩也有了些许进步。
4.对情节恶劣性质严重的不良行为进行批评，并告知家长。通过这样的方式，让这几位学生感到周围同学的压力，并通过家校合作产生合力，来实现学生习惯养成教育的实效。
5.把学生行为和三项竞赛成绩挂钩，并和期末的优秀班级评比和各项优秀学生挂钩学生。最后的评比结果按照星级累计总和，由高到低依次评出一等奖三名、二等奖三名、三等奖六名，获得一等奖的班级为五星班级，获得“校园文明星级班级”荣誉称号。获得一等奖班级的各类优秀学生评比名额比例是是三等奖班级的2倍，二等奖是三等奖的1.5倍。
6.学生结对帮扶，由一位行为优秀学生、行为中等生、行为后进生组成一个组，相互学生和生活，促进责任性、进取心的培养。通过这样抱团式的方法，让同学学会自我监督，自我管理。
二、效果
1.改善了学生的素质
在学校的重视和强调，老师的不断指导下，学生经过自律，原有的一些不良习惯得到改正，逐步养成了良好的文明习惯。如看见地上垃圾捡的同学越来越多，上下楼梯懂得礼让并为之践行的同学越来越多，主动帮助同学的现象越来越普遍，把班级当做自己家的观念已经深入学生心中，懂得感恩老师成为学生自我行为，知识的吸取成为学生来校的共同目的。
2.提升了教师的素质
通过实践规范了学生，也对老师提出了更高的要求。如教师更深的领悟了“学高为师身正为范”，我们在改变学生的同时其实也是自身的改变，通过这种改变何尝不是自身修养的提高，而自身修养的提高恰恰是身教的根本；教师更好的学会了“放下身段蹲下说话”，教师和学生在人格上是平等的，在日常的教学活动中，要有一颗善待学生的心，不要居高临下，要放下自己的身段，让学生感受尊重，真心实意地与学生交往与交流，进行心灵的对话；教师更懂得“日积月累持之以恒”，我们需要比其他职业更严格的要求，要求学生做到的首先自己做到，用自己的良好道德情操和行为修养去感染每一个学生。
作者：马月锋 单位：浙江省绍兴市嵊州市谷来镇中心小学