2021-4-10 | 地理教学论文
一、改变学生地理学习方式，即转变教师地理教学方式
活动的侧重点放在大气热力状况对人们日常生产生活的影响，把日常生活中，我们所感知的一些现象放在课堂导入，如“两小儿辨日：中午为何太阳缘何小而热，但清晨太阳缘何大而冷”“为什么高处不胜寒，暑假的避暑胜地往往在山上呢？高不是离太阳更近吗？”“青藏高原上的人容易晒成高原红，高原黑，明明太阳辐射强，为何又那么凉快？”利用多媒体动画演示大气的受热过程，把班上分成两大组，进行竞赛分析原因，让学生试着找到原因，向自己的能力挑战，学生变成了主体，所有的被动就会变成主动：学生主动去思考，主动在上课时讨论，主动寻求答案，有利于调动激发学生的求知好胜欲望，然后大气的受热过程只需用一句话来概括即可。教师恰当提问再加以合理的引导，能够引起学生认真思考，诱发其创新意识，有利于培养学生的探究精神和创新思维。
二、加强实验教学，培养实践动手能力
多年来，中学地理普遍被认为是文科中的“理科”，在揭示地理现象及地理事物规律、原理时，需要很多的物理、化学、数学知识为辅助，但又是文科，过去的教材上忽略实验教学，以文为本以图为辅，少了实验探究，现在新课标要求学生“学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查”，将实验教学提到了前所末有的高度，所以在新教材中加入很多实验活动设计。例如，在讲到“外力作用及地貌”时，我让学生进行两组实验演示，一组演示“流水作用”，准备好几瓶矿泉水，一些砂子，一块木板，把砂子倒入矿泉水瓶中，让一个学生把木板倾斜放置，再让学生把水从木板一侧慢慢倒出，其他人观察砂子的堆积情况，再调节木板的倾角，重复实验，再观察实验结果有什么改变，第二次演示“风力作用”，但要求提高，让学生自主选择器材，合作设计实验步骤，这时学生积极性大大提高，思维活跃，从而达到事半功倍的效果。我在进行“地球的圈层结构”教学过程中用过一个比喻“鸡蛋比成地球”，在课堂上大家都很赞成，觉得听懂了，理解得很透了，课后我布置一道课后作业：第二天自己带一个鸡蛋来课堂描述地球的内部圈层，同学们觉得有趣，回家后都有准备，谁知道第二天带来的鸡蛋各式各样，大部分同学带了熟鸡蛋，少部分带了生鸡蛋，还有一部分是半生半熟的鸡蛋，然后我要求同学们想想谁带的鸡蛋最合理，大家恍然大悟，原来半生半熟的鸡蛋最合理，因为地球圈层中古登堡界面有液态物质，当然带对了鸡蛋的同学可以给予适当的奖历，例如可以当场吃掉那些熟鸡蛋，这时候同学们可以开心轻松的掌握课本知识。
三、善用多媒体，在影视剧中挖掘地理现象
多媒体教学已经是现代教育采用的先进而普遍的教学手段，其动画模拟、局部放大、过程演示都能很好的带给学生视觉感性认识，但我还发现利用多媒体我们可以在热门的影视剧中挖掘地理现象，让同学做一些大家来找茬的游戏，课堂氛围和效果也是好，如：在地方时的教学时，我就用来“80天环游地球”的电影预告片，让同学们思考为什么明明已经用了80天而主角们最后的赌却赢了，他们的环游方向是什么方向？可以用反方向吗？大家就讨论东行和西行有什么区别？从而得出过日界线日期的改变规律。利用电影“后天”“彗星撞地球”“龙卷风”“唐山大地震”找找剧中反映了地球哪些环境问题、哪些自然灾害？
在进行“自然地理环境的整体性”的教学中，我就利用了“狮子王”动画片辛巴避难路线一路风光的变化，利用电影“十面埋伏”一路风景改变思考是向南行还是向北行？在“地球上的大气”教学中，我就利用电视剧“三国演义”在剧中火烧赤壁如何借来东风？火烧葫芦峪为何烧不死司马懿？利用“泰坦尼克号”引入“大规模的海水运动”一节的学习，在学习“城市化”一节中利用电影“墨西哥往事”。利用电影“木乃伊”观赏风力侵蚀、搬动、堆积地貌。当然一部电影时间很长，一节不可能放映完整，也不需要用全部情节，这就需要教师善用一些剪影软件进行剪截、重组，如：“超级解霸”、“UltraVideoSplitter(视频文件分割工具)”、WindowsMovieMaker等等都很好用。同时我还会制作一些动听的歌曲flash动画插入在课堂教学中，对学生进行情感教育，如在“昼夜长短的变化规律”一节教学中，我制作了一首张韶涵《欧若拉》的flash动画，给大家介绍欧若拉的含义，北极地区的黎明女神，第一道黎明光，然后让学生欣赏歌曲和美丽动画的同时思考一年中第一次北极光什么时候出现。
在“人地关系思想的演变”一节教学中，我制作了一首迈克杰克逊《拯救地球》的flash动画，反映触目惊心的环境问题和人们需要洁净的地球，同学在欣赏美妙的歌曲中心灵也得以净化，什么也不用说，每个人此时此刻都激起保护地球的决心。在“农业地域的形成与发展”一节中，我制作了一首凤凰传奇《自由飞翔》的flash动画展示全球的农业地带景观进行新课的引入，在“城市化”一节中我制作了一首世博会主题曲《海宝来了》动画展示上海的城市变迁，在“人口的变化”中加入一首世界杯主题曲《旗开得胜》动画演示全球人口，还有许多热门歌曲只要善于应用适当加入课堂教学中，就能让课堂大放异彩。
四、总结
弹指一挥间，在多年的课改教学中，使我体会到地理教学要认真研究新教材，积极参与教研活动，营造民主进取、愉快的学习氛围，激发学生实践创新潜力，才能使我们的地理教学实现跨越发展。
作者：刘瑞莲 单位：河北省任丘市第二中学