一、生活化教学概述
1.生活化教学的意义
为了在中职德育课教学中更好地运用生活化教学理念，首先要正确认识生活化教学理念在德育课教学中的意义。（1）生活化教学是学生主动学习的动力。生活是丰富多彩的，散发着诱人的魅力。将生活引入教学，实现了科学知识与生活现象的有机统一，从而激发学生学习的积极性和主动性。中职德育课生活化教学将使得科学世界观、人生观、价值观放射其特有的魅力和光芒，使教与学变得轻松。（2）生活化是学生获取知识的源泉。生活蕴含着知识与力量，并教会人们生存发展的技巧，教会人们如何走向成功。生活化教学能够使学生获得源源不断的知识。（3）生活化教学有利于学生更好地回归生活、体验生活，提高社会适应能力。学生的学习始于生活，又回归生活。将生活引入教育才能有利于学生更好地回归生活、体验生活，提高社会适应能力。进入教学中的生活是为达到教学目标服务的，要走进生活，还要去认识新的生活。
2.生活化教学的必要性与可行性
现实生活是德育课教学的源头与活水，只有扎根于现实生活并为现实生活服务的课堂教学，才能体现出强大的生命力。新课改德育课在内容上强调了教育与生活的联系，提出了生活化教学的要求。此外，中职学生与初中时相比，他们更为关注身边的人与事，关注社会层面的问题，这就为生活化教学提供了可能。
二、德育课生活化教学的尝试
德育课生活化教学，是指在德育课教学过程中，将德育课的课本知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来，体现德育课教学源于生活、用于生活的教学理念。提高学生的学习兴趣，让学生在体验生活的过程中掌握知识，取得德育课教学效果的最大化。笔者认为，在中职教育中，德育课生活化教学可以进行以下几个方面的尝试。
1.源于生活，回归生活
德育课教学既源于生活，又为了生活，因此，理应回归生活。教师要引领学生打开生活的大门，从自己的生活中找到生活的意义，去过一种美好的生活。对于学生来说，自己的生活才是真正的生活，以此为基础的教学才是有意义的教学。例如：在法律常识课程中“我国的人民代表大会制”一课与其从庄严的人民大会堂开会的场景入手，倒不如从学生选举班委说起，进而推而广之。
2.贴近学生生活
学生对自己的生活是最熟悉的，因而能更好地就此发表自己的见解。例如，在经济政治与社会的商品的交换与消费单元的教学过程中，可以设计这样一些问题：你认为身边和社会中哪些消费方式或习惯是不合理的？教师通过让学生亲身参与评析生活中的消费现象，使学生树立正确的消费观，做到理性消费。
3.直面生活中的道德事件
直面生活中的道德事件，教师把各种道德事件真实地呈现在学生面前，让学生进行评价，这是考验学生已有的认识正确与否的好方法，是学生进行锻炼、反省的学习机会。例如，“依法治国”这一内容常让老师陷入被动，因为学生常因为生活中权大于法、钱大于法的现象而藐视书本理论。对此，我们不应回避，而应该通过辩论，让观点不同的双方充分论证各自的观点，在观点的碰撞中使正确的观念浮出水面。
三、结语
在分析生活化教学的意义的基础上，我们提出中职教育中德育课生活化教学可进行的尝试，以期为更好地推动中职教育德育课生活化教学提供有益的借鉴，从而更好地提高学生的道德修养和道德水平。
作者：周小锋 单位：杭州市余杭区技工学校