一、幼儿园大班班级环境创设对情感的感染性
对幼儿欣赏美的能力、感受美的能力及表现美的情趣培养，幼儿园班级环境的美化有着关键性的作用。在进行环境创设时，我们要尽量做到从尊重幼儿的审美兴趣及达到他们的审美需要出发。在进行班级环境创设的每一个教育主题时，我们不仅要通过其丰富的主题内容来对幼儿教育，而且还要尽量创造出各种美的气氛来渲染幼儿，如富有童趣的美、造型上的美、视觉上的美及艺术上的美等。幼儿园大班班级在进行班级内环境创设过程中，教师可以与幼儿一起创作完成组合粘贴画作品，这样能使幼儿在创作过程中感受到表现美及创造美的趣味，同时还能感受到团结合作的欢乐和成功所带来的欢乐。幼儿园大班的幼儿相较于小、中班的幼儿不管是在理解能力，还是欣赏能力上都要强，以此在进行班级内环境创设时要充分考虑与之相应的主题内容，要从培养幼儿思想发展的基础上出发。班级环境创设不仅能加强幼儿对环境的了解，而且还能促进幼儿理解能力培养，同时也能促进幼儿喜爱大自然，环境美化及保护的情感培养。如有的幼儿园大班班级开办了动物角和自然角，在班级内放了很多适于室内生存的动物及植物，如蝌蚪、乌龟、金鱼、萝卜、土豆、大蒜等，可把有些养殖的瓶子装饰一下，通过采取值日生的制度，来安排幼儿轮流值日照顾并观察，如此幼儿就能了解很多与植物有关的知识，大班的幼儿相较于小、中班的幼儿好奇心和求知欲望较强，因此他们对植物生长就特别有兴趣，还会根据自己观察并以日记形式动手画出来，将动物和植物的生长发育过程记录下来。教师还应带着他们学习怎样播种，并参与到如何浇水、除草与松土等劳动过程，通过亲自参与种植栽培活动，知道植物的生长过程。幼儿通过种植与饲养不但能促进动手能力的培养，而且还能促进幼儿从小热爱大自然美的情感培养。
二、幼儿园大班班级环境创设对行为的激励性
幼儿园班级环境创设会形成激发幼儿努力向上的氛围。我们可以从幼儿所绘画的作品中看到其表现的所思所想，充满了童真童趣。在进行环境布置时，我们将这些幼儿的作品用来美化，就会看到想象不到的效果。幼儿看到自己的作品被展示，不仅增加了他们创作信心和兴趣，还是一种肯定和鼓励，更是对他们的一种尊重。尽管幼儿发展水平和表现有很大的差异，但是环境创设应该尽力做到让每个幼儿都能在自己原有的基础上获取成功，感受成功的喜悦，建立积极向上的自信心。可在各自班级的走廊两边墙壁上挂上幼儿的作品，要是有谁到班级里去，小朋友就积极向他介绍自己的作品，孩子们对自己所创作的每个作品都很满意，班级里的作品栏就是让他们展示、表示自己的地方。
三、结束语
总之，幼儿园大班班级环境创设时要与幼儿教育目标一致，以幼儿为主体地位，充分考虑对幼儿的影响，从而丰富幼儿知识，提高幼儿的能力，激发幼儿的好奇心和求知愿望，促进幼儿发展。在班级环境创设过程中，教师应带领幼儿参与到制作实践中，感受其中创造美、表现美的氛围。
作者：王震 单位：江苏省淮安市新安小学盛世豪庭幼儿园