2021-4-10 | 中学英语论文
一、教师的优先启动是开展交流互动活动的前提
虽然说交流与互动是双方行为，但在英语课堂的实际教学过程中，学生往往是处于比较被动的位置，学生的“动”需要靠教师的优先启动来引导。教师应在引入新知前要考虑学生的综合认知水平，尤其是针对一些英语基础比较差的学生，要通过互动环节来帮助他们清除掉新知引发的学习障碍，让他们轻松进入学习状态。如在进行七年级上“Unit2SectionA”时，由于很多学生在小学英语的学习中掌握的知识都有一定的局限性，在语言表达上都存在着一些问题，面对新的知识内容不知如何下手。因此，可以先在课前进行自我介绍：Hello!MynameisZhuLi,whataboutyou？通过自然的相互问侯来帮助学生回忆学过的知识，然后开展互动活动，帮助学生们“热身”，拉近与教师之间的距离：T：Let’ssingasongclass，S：Singtogetherwiththeteacher。同时通过生活情境的创设，导入新知，引发学生共鸣：T：(Showapictureofalittlegirl)Thisisapictureofmydaughter,Sheis6yearsold,She’soldenoughtogotoschool.SowhatshouldIbuyforherifshegoestoschool？Canyouhelpme?而针对一些内容较难理解的课文，则需要教师通过问题引导对学生进行一定的启发，让学生对知识背景有一个了解，如在进行SEFC1ALesson50AbrahamLincoln时，可以先通过问题引导，让他们进入到一个比较轻松的准备状态：1.WhowasAmerican'sfirstpresident？2.Who'stoday'sAmericanpresident？3.TherewasaverygreatpresidentinAmericainthe1860's.Whowashe，doyouknow？问题引导可以促进师生之间开展有效对话，并在对话中增进感情，建立信任。
二、组织课堂活动是促进学生交流互动的关键
教师的教学艺术完全体现在课堂教学活动中，所谓教学活动，所包含的两个内容就是知识的“活”和学生的“动”，让英语课堂形成一个有序开放、活而不乱、动而不闹的动态系统。实现这一目标就要为学生创设一种适合英语学习的氛围，营造一个轻松愉快的英语语境，通过多样化的课堂活动来实现师生互动、生生互动的教学效果。如在进行新课标初二英语（上）Unit6“I’mmoreoutgoingthanmysister(2)”一课时，可以通过“Groupwork猜猜他/她是谁”的游戏来与学生进行互动，教师可以先作个示范，通过对某个老师的特征或者是与自己不同和相同之处让学生们猜出那个老师的名字：NowI’dliketodescribeateacher.Youallknowhim.HeandIarebothyourteachers.Wearebothtall,buthe’salittletallerthanme.Ihavelongerhairthanhim.Webothlikesports,althoughheismoreathleticthanme.I’mbetteratPing-Pong,buthe’sbetteratbasketball.I’mmoreoutgoingandhe’smoreserious,Whoishe?Doyouknow?然后让学生之间可以两人一组，也可以多人一组，由一个进行描述，其他人来猜，同时还可以当作家庭作业进行课下布置。学生们通过“Groupwork”环节，加强了师生之间、生生之间的互动与交流，并在活动中复习了第一课时的内容，为继续阅读作好了铺垫。组织课堂活动对于教师来说就是对教学智慧的考量，一堂英语课是否能够成功的达到预期的交流互动目标，与教学活动的组织安排有着密切关系，教师要做到因人而异、因材施教，针对不同的教学内容组织多样化的课堂活动，让丰富多样的课堂形式为英语课堂注入新的活力。
三、总结
总之，新课标背景下的中学英语课堂，应该是一个多彩的、灵动的、充满活力、充满交流与互动的新课堂，只有建立起积极的、互动的交流环境，才能让学生深切感受到英语学习带来的快乐，让他们在课堂中体验到自信、体验到乐趣。作为教师，要不断探索勇与创新与学生进行交流互动的新方法和新途径，让师生在交流与互动中共同成长、共同发展，让中学英语课堂魅力四射、活力无限。
作者：李虹 单位：吉林省辽源市东丰县小四平镇一面山中学