中学英语阅读教学的必要性2篇

第一篇

1合理安排预习复习

每节课开始，我们安排学生复习已学课程，做好新课的知识准备，让学生有准备地进行英语阅读，这样既可以有计划有目的的进入新课内容，又能较好地复习有关本节课的词汇、语法等知识。

2巧妙安排导入新课

我们的导入新课不容忽视，新课的导入是点燃学生兴趣点的关键所在，在开展阅读教学前，我们有意识地制造与本节课有关的话题，引起学生阅读的兴趣，提高学生阅读热情。比如课前安排课本剧表演、英语演讲、资料收集展示等。

3安排好词汇教学

词汇教学是英语阅读教学的基础，新课标要求我们要增加学生的词汇量。我们在阅读教学中要使用类比、联想、对比等方法适当增加词汇的教学。可以是增加课外英语小短文的阅读，可以是教材单词的变化列表，也可以是组词竞赛，通过不同的方法，让学生不断循环接触大量的词汇。在英语单词中有许多同音词，比如see、sea；sun、son；know、no；meet、meat等，在教学中，我将它们归纳在一起，编成顺口溜教给学生，学生的学习效果好。我们也可以把相同的后缀或前缀串联起来进行记忆，例如：cross、across；round、around；work、worker；play、player等。这种记忆法的特点是记一个新单词的同时等于记住了两个单词，从而迅速扩大了词汇量，提高了猜测生词的能力。

4进行课文整体阅读指导

英语阅读的目的就是要理解英语原文，掌握外来信息。我们要摒弃庖丁解牛式的教学方法，要从整体入手，让学生在了解全文的基础上进行操练，指导学生注意句子与全文的联系，着重引领学生寻找文章的主旨，不要在个别生词上纠缠，养成一阅读就努力找文章要旨的习惯，训练学生概括文章大意的本领，培养综合运用英语的能力。英语阅读要创设一定情境，让学生在情境中学会阅读。现代网络技术非常发达，我们可以借助于多媒体技术构建与英语教材内容相似的情境，也可以指导学生跟国外的小朋友建立电子邮件联系，增加交往的宽度和乐趣，扩展学生的国际视野。老师可以指导学生适当记笔记，扼要地做些索引、摘录等，这样对增加词汇量、巩固知识、提高英语阅读能力大有裨益。在阅读教学中，可以进行互动：一是学生之间的互动，相互提问，相互解答；二是师生之间互动，老师问学生答，学生问老师答；三是全班交流，我们组织学生进行阅读体验交流、阅读成果交流。

在英语阅读教学中，我们可以进行操练，比如进行课本剧的编排操练、课文场景模拟操练、演讲比赛、朗读比赛、课文知识抢答等活动。这样可以调动并培养学生的积极性和合作精神，让学生参与其中，享受阅读的快乐。我们反对死读书，读死书的现象。任何阅读，如果学生没有兴趣，那将是非常可悲的事情。

5结束语

英语阅读关系到每一个学生的成长，关系到每一个学生的终身发展，如果没有正确的英语阅读的教学观，我们的英语阅读教学将难以深入，我们的英语教学将是一潭死水。

作者：林书鹏 单位：江苏省兴化市西鲍中心校

第二篇

1初中英语教学过程中存在的一些问题

阅读材料的选择问题想要有效地提高学生的实际阅读能力,最为教师我们应该重视对学生阅读兴趣的培养。阅读材料的选取在很大程度上会对学生的阅读兴趣产生影响。但众所周知,内容枯燥乏味、形式单一呆板的阅读材料很难达到激发学生兴趣的目的。相反,如果阅读的材料能够尽量选择一些趣味性强、内容丰富的文章,而且陌生单词能尽可能的控制在4%左右,那么学生会很乐意进行阅读。但是在实际的教学过程中英语教师很容易忽略这一点。

2英语课堂中的有效的阅读教学

2.1利用好英语教材

在英语课程实施改革以来,新的教材提供的内容非常丰富,所涉及的话题也较为广泛且紧密切合实际的生活,有很强的时代气息,与旧教材相比新教材的信息量很大,能够在很大程度上拓宽学生的视野,同时提高对英语学习的兴趣,增进对英语国家文化以及人文的理解。上述特点与中考时的阅读理解文章的选材是一致的。在英语课文教学过程中,若能充分利用教学将会取得很好的效果。教师可以做好以下几个方面的工作:鼓励学生积极做好课前的预习工作,帮助学生养成爱学习的好习惯。预习工作能够很好的培养学生自主学习的能力。学生可以利用自己已经学过的知识以及技能,对要学习的文章进行初步的了解,对不明白的地方做好标记,带着自己的疑问上课。这样学生在上课时就能集中精力听讲,尤其是对自己不明白的地方更是要专心的听老师讲解。因此,在对课文进行教学之前,教师应该先让学生掌握本节课的新单词,这样能够帮助学生扫清阅读的障碍,其次,泛读文章,在整体上把握文章的大体意思;最后也是最重要的就是对文章进行深入的阅读。除此之外,教师在讲解课文之前还应该针对课文的内容给学生拓展一些相关的知识。

例如，在学习八年级下册第一单元《Willpeoplehaverobots?》的时候,可以在网上下载一些机器人的图片以及视频,以及目前国内外机器人技术的发展情况。这样既能帮助学生深入的理解课文,也能拓宽学生的知识面,进而激发学生阅读的兴趣。精读文章。教师在给学生介绍完相关的知识后要引导学生对文章进行仔细的研读,深入的理解文章的内容,然后回答一些难度较大的问题。这样的话学生就能要好的理解文章的细节,最后做出正确的解答。还是以八年级下册第一单元《Willpeoplehaverobots？》为例,这一章的主要内容是讲一般将来时,学生在阅读文章时能够多次体会一般将来时的用法,Inthefuture,therewillbemorerobotseverywhere,andhumanswillhavelessworktodo.Newrobotswillhavemanydifferentshapes.Somewilllooklikehumans,andothersmightlooklikesnakes.这三个句子就展现了一般将来时的用法,学生在精读之后就可以尝试着自己造句。在老师讲解的过程中找出自己的错误并及时改正,然后再对文章进行阅读,理解作者的观点。

2.2通过培养学生的阅读绩效提高其阅读能力

提高英语阅读的速度。阅读速度是学生阅读能力的一个重要标志。英语教师可以专门开始几个课时的阅读技巧培训课程,或者是利用每节课之前的10分钟让学生进行阅读,以此来加强阅读教学。对同一篇文章要进行多次阅读,进而达到熟读课文的目的,在加深对文章理解的同时也锻炼了学生的阅读速度。培养学生阅读的习惯。阅读习惯的养成需要学生持之以恒的努力,同时还需要教师的真确引导,在阅读的训练过程中逐渐培养学生的阅读习惯。在开展阅读训练的时候给学生提出一些具体的要求:第一,默读。默读的速度远比出声的阅读速度快很多。第二,以句子为阅读单位,不建议逐字逐句的阅读。第三,遇到生词鼓励学生根据上下文的语境进行大胆的猜测,尽量不去查字典。采用不同的方法进行阅读。第一种,略读。通过对文章粗略的阅读,掌握文章的大体意思,为精读做准备。在略读的过程中要让学生找出每一段的主题句,帮助学生理解文章的主要内容。第二种,跳读。对于文章中非常明显的信息,例如时间、数字、人名等词汇,能够直接在文章中找到了,可以跳过去,不阅读。第三种,精读。多次仔细的阅读能够帮助学生加深对文章的理解,精读需要学生对关键的句子、短语以及词汇进行研究,同时联系文章的主旨,把握文章的重点内容。

3结语

中学生的阅读能力的培养不是一蹴而就的,它是一个循序渐进的过程,需要学生持之以恒的努力以及训练。作为教师,我们在实际教学的过程中要向学生传授一些阅读的技巧,帮助学生养成良好的阅读习惯,同时要结合学生的特殊性,在深入专研教材的基础上,开展科学有效地教学。

作者：万碧云单位：灵台县第二中学